Berufsausbildung in Mali

Mali kennt mehrere Formen der beruflichen Erstausbildung und Weiterbildung. Formelle Ausbildung kann in einem Berufsbildungszentrum, einem Institut für berufliche Bildung (Institut de Formation Professionnelle, IFP), einem Zentrum für berufliche Bildung (Centre de Formation Professionnelle, CFP), einer technischen Sekundarschule oder einem Unternehmen stattfinden. Bei einer dualen formellen Lehre unterschreibt der Auszubildende einen schriftlichen Vertrag mit einem Arbeitgeber oder einer handwerklichen Ausbildungsleitung (maître artisan) oder, falls erforderlich, mit einem gesetzlichen Vormund. Der Auszubildende lernt am Arbeitsplatz und erhält abwechselnd theoretischen Unterricht in einem Ausbildungszentrum. Außerdem ist eine Vereinbarung zwischen Zentrum und Unternehmen erforderlich. Unternehmen müssen eine qualifizierte Ausbildungsleitung benennen, die vollständige berufliche Praxis vermitteln, Zugang zum Theorieunterricht ermöglichen und geeignete Arbeitsbedingungen gewährleisten. Auszubildende müssen teilnehmen, die Arbeitsplatzregeln befolgen, ihre Aufgaben erledigen und sich ernsthaft am Theorieunterricht beteiligen. Wiederholte Verstöße oder mangelnde Eignung können zur vorzeitigen Vertragsbeendigung führen. Der Zugang hängt vom Ausbildungsweg ab. Nach dem Grundlagendiplom (Diplôme d'Études Fondamentales, DEF), das auf neun Schuljahre folgt, dauert ein CAP üblicherweise zwei Jahre. Ohne DEF kann der CAP-Ausbildungsweg drei Jahre dauern. Ein technisches Baccalauréat dauert üblicherweise drei Jahre, ein BT kann vier Jahre dauern. IFPs und CFPs können zu CAP oder BT führen; technische Sekundarschulen können zum technischen Baccalauréat führen. Ein berufliches Qualifikationszertifikat (Certificat de Qualification Professionnelle, CQP) bescheinigt grundlegende berufliche Fähigkeiten. Zulassungsregeln, Plätze und angebotene Berufe unterscheiden sich nach Region und Einrichtung; ein landesweit einheitlicher Alters- oder Zulassungskatalog wurde nicht festgestellt. Traditionelle oder informelle Lehre findet hauptsächlich in der Werkstatt einer handwerklichen Ausbildungsleitung statt und wird durch familiäre oder gemeinschaftliche Einbindung unterstützt. Sie legt den Schwerpunkt auf praktische Ausbildung und umfasst häufig weder feste Bezahlung noch formelle Abschlusszeremonie oder dokumentierten staatlichen Abschluss. Rechte und Schutz hängen daher stark von der Werkstatt, den geltenden Normen und der tatsächlichen Vereinbarung ab. Nichtformelle Alternativen umfassen modulare, angeleitete und mobile Ausbildung sowie Zentren für kommunale Bildung und Entwicklung (Community Education and Development Centres, CED) und Zentren für kommunale Bildung und Integration (Community Education and Integration Centres, CEI). Die Anerkennung erworbener Kompetenzen (Validation des Acquis de l'Expérience, VAE) kann erfahrenen Beschäftigten helfen, ein erstes Berufsbildungszertifikat zu erwerben, indem ihre beruflichen Fähigkeiten bewertet werden. Das für Beschäftigung und Berufsbildung zuständige Ministerium, MENEFP, und seine nationale Direktion für Berufsbildung, DNFP, sind die wichtigsten staatlichen Stellen. Regionalräte und lokale Behörden planen regionale Angebote und können Ausbildungsvereinbarungen abschließen. FAFPA bietet technische und finanzielle Unterstützung; INIFORP entwickelt Berufsstandards, Lehrmethoden, kompetenzbasierte Ansätze und Bewertungsinstrumente. ONEF untersucht Arbeitsmarkt- und Qualifikationsbedarf. ANPE und APEJ unterstützen Berufsberatung, Vermittlung und Integration. Handelskammern, Berufsverbände, Arbeitgeberorganisationen, Gewerkschaften, Nichtregierungsorganisationen, private Anbieter und Unternehmen bieten oder unterstützen ebenfalls Ausbildung. Ein privater Anbieter benötigt vor der Eröffnung einer Niederlassung die Genehmigung des Ministeriums. Bei technischen Abschlüssen kann auch das Bildungsministerium beteiligt sein. Die Finanzierung kann vom Staat, lokalen Behörden, Begünstigten, Organisationen der Privatwirtschaft, Sozialpartnern, Gemeinschaften sowie technischen oder finanziellen Partnern kommen. Öffentliche Zentren können Zuschüsse mit Einnahmen aus Dienstleistungen oder Gebühren, Versicherungen und Spenden kombinieren. Eine verlässliche landesweite Übersicht über Gebühren, Vertragskosten oder Dauer informeller Lehren liegt nicht vor. Das Gesetz erkennt im Rahmen verfügbarer Mittel ein Recht auf Berufsbildung für Arbeitsuchende und Beschäftigte an; der tatsächliche Zugang hängt jedoch von Finanzierung, regionalem Angebot und institutionellen Kapazitäten ab. Für formelle Auszubildende ist eine monatliche Vergütung als Prozentsatz des SMIG vorgesehen, doch der örtlich geltende Satz wurde nicht bestätigt. Die Ausbildung umfasst normalerweise laufende Bewertungen und eine Abschlussprüfung für den jeweiligen Ausbildungsabschnitt. Öffentliche Prüfungen sowie Zertifikate und Abschlüsse werden durch das zuständige Ministerium vergeben; eine Zertifizierungskommission und ein Verzeichnis sind im System vorgesehen. Ein Abschluss schafft nicht automatisch eine Stelle. Beschäftigung, Selbstständigkeit und soziale Eingliederung sind die erklärten Ziele; Arbeitsmarktbezüge werden über APC, ONEF, ANPE und APEJ unterstützt. Informelle Lehre war historisch bedeutend: Eine Weltbank-Baseline schätzte etwa 65.000 informell Auszubildende in den 2000er-Jahren, doch dies ist keine aktuelle Verbreitungszahl. Die erfassten Begünstigten dualer Ausbildung gingen von 5.761 im Jahr 2015 auf null im Jahr 2019 zurück; Begünstigte von FAFPA aus der informellen Wirtschaft sanken von 12.951 im Jahr 2015 auf 661 im Jahr 2023. Eine FAFPA-Diagnose von 2026 bezeichnet Reformen bei Steuerung, Finanzierung, Qualität und Überwachung als laufenden Bedarf. Laut der angeführten UNESCO-UNEVOC-Feststellung verfügte Mali außerdem über keinen nationalen Qualifikationsrahmen.