Aprendizaje de idiomas en Mauritania

El sistema de aprendizaje de idiomas de Mauritania es fragmentado y no cuenta con un único proveedor a escala nacional. El árabe es el idioma oficial, y las cuatro lenguas nacionales son el árabe, el pulaar, el soninké y el wolof. El hassanía es una variedad local del árabe muy utilizada en la comunicación. El francés sigue siendo muy relevante para la educación, la administración, la ciencia, los negocios y la movilidad internacional, mientras que el inglés es una lengua extranjera cada vez más relevante en la educación superior y la comunicación internacional. El uso de la lengua materna varía considerablemente según la región. La EDS de 2019–2021 registró el árabe como lengua materna del 78,2 % de la población, el peul del 16,3 %, el soninké del 3,7 %, el wolof del 1,3 % y otros idiomas del 0,5 %. El censo de 2013 mostró contrastes regionales más marcados: en Gorgol, el árabe y el peul tenían proporciones casi iguales; en Brakna predominaba el árabe, y en Guidimagha el árabe, el peul y el soninké tenían proporciones similares. En Nouakchott, la proporción de hablantes de árabe era mucho mayor que en las regiones del sur. Por tanto, el idioma disponible en una escuela o institución concreta depende en parte de la región, la demanda y la disponibilidad de docentes. La Ley n.º 2022-023 asigna al árabe la función de idioma de enseñanza en todo el sistema de educación y formación. Prevé la introducción, promoción y desarrollo del pulaar, el soninké y el wolof como idiomas de comunicación y enseñanza, según la lengua materna y la demanda. Está previsto que la enseñanza primaria de ciencias se imparta en la lengua materna. Un niño cuya lengua materna sea el árabe debe aprender al menos una de las otras tres lenguas nacionales, mientras que un niño cuya lengua materna no sea el árabe debe aprender árabe como idioma de comunicación y enseñanza. El francés comienza en el segundo año de primaria, y el inglés en el primer año posterior a la primaria. Estas disposiciones legales no demuestran que haya una oferta operativa uniforme en todas las regiones. El Institut National de Promotion et d'Enseignement des Langues Nationales, conocido como IPELAN, apoya el desarrollo de las lenguas nacionales, la preparación de docentes y la labor de implementación. Según la información disponible, en una cohorte de 2023 participaron 28 docentes con experiencia. El diseño del piloto de 2024–2025 abarcó 25 clases: 18 clases de enseñanza en pulaar, soninké y wolof, seis para cada idioma, y siete clases de comunicación para hablantes de árabe, distribuidas en tres de pulaar, dos de soninké y dos de wolof. En julio de 2026, el Ministerio anunció la contratación de 30 docentes de lenguas nacionales. No se ha acreditado una generalización nacional ni una cobertura plena, por lo que el acceso sigue dependiendo del lugar, los docentes disponibles y la demanda local. El Institut Pédagogique National y las estructuras regionales de educación también contribuyen a la implementación. El aprendizaje tradicional sigue formando parte de la situación local. Una mahadra es un espacio tradicional de aprendizaje coránico y religioso que suele enseñar árabe coránico, el alfabeto árabe y conocimientos lingüísticos o religiosos relacionados. La política de educación preescolar se basa en los aprendizajes adquiridos en la mahadra. Entre los términos locales para el aprendizaje tradicional en las lenguas nacionales se encuentran Dudal para el pulaar, Khragnibé para el soninké y Dara para el wolof. Estos espacios pueden estar vinculados a la educación formal, pero no se ha acreditado que otorguen un certificado de competencia en lenguas modernas equivalente. La Dirección de Lucha contra el Analfabetismo y Educación de Adultos se ocupa de la alfabetización de adultos, con la participación de estructuras regionales de asuntos islámicos en la prestación del servicio. El servicio se dirige a personas de 14 años o más clasificadas como analfabetas y se centra en zonas seleccionadas. La inscripción se realiza a través de secciones locales de alfabetización, el servicio figura con un coste de 0 MRU y no se especifica un plazo fijo para completarlo. Las fuentes disponibles no establecen el idioma de enseñanza, por lo que no debe suponerse que una clase concreta se imparta en árabe, pulaar, soninké o wolof. El certificado resultante acredita alfabetización, no competencia en una lengua extranjera. El francés puede estudiarse en el Institut français de Mauritanie de Nouakchott y en cinco Alliances françaises, situadas en Atar, Kaédi, Kiffa, Nouadhibou y Nouakchott. El Institut français ofrece francés como lengua extranjera (FLE) en niveles de A1 a C1, cursos escolares y preparación para exámenes franceses. Entre los formatos publicados en Nouakchott figuran 15 horas en 10 sesiones por 4.500 MRU, 30 horas en 20 sesiones por 7.500 MRU y un formato intensivo de preparación de examen de 10 horas durante cinco días por 1.500 MRU. Conviene comprobar las fechas y los precios de la sesión elegida. Las Alliances françaises ofrecen FLE, exámenes DELF y DALF, DELF Junior y el Test de connaissance du français (TCF). El DELF y el DALF abarcan los niveles A1 a C2 y sus certificados tienen validez de por vida. Los resultados del TCF suelen ser válidos durante dos años. Las tarifas de Campus France publicadas indican 1.000 MRU para DELF A1 o A2, 1.500 MRU para DELF B1 o B2, 2.000 MRU para DALF C1 o C2 y 4.000 MRU para el TCF. Las fechas de los exámenes dependen de cada convocatoria. Estos certificados pueden servir para estudios, movilidad y solicitudes relacionadas con Francia, pero no son un requisito lingüístico legal general en Mauritania. En la Universidad de Nouakchott hay centros para estudiar árabe más allá de la escolarización ordinaria, entre ellos CREL, el Centre de Renforcement de l'Enseignement des Langues, y el Centre d'enseignement de l'Arabe pour non-arabophones. Su existencia se confirmó para 2024–2025, pero no se acreditaron horarios de cursos abiertos, tarifas, certificados ni acceso para personas ajenas a la universidad. El Institut Supérieur d'Anglais de Nouakchott es una institución pública cuya enseñanza principal se imparte en inglés. Ofrece un diploma de comunicación internacional y formación lingüística durante el servicio para personal de la administración, del sector privado y docente; no se acreditaron tarifas ni horarios de cursos cortos abiertos, y las clases tienen un máximo de 14 alumnos. El apoyo lingüístico en la educación superior incluye categorías diagnósticas propuestas de A2 a B2 y superiores, cursos intensivos de refuerzo y la posibilidad de estudiar idiomas durante el primer semestre o un año completo. Estas medidas forman parte de propuestas estratégicas y no establecen un derecho universal vigente. El francés tiene gran valor práctico para la movilidad y varios sectores profesionales. El inglés resulta cada vez más útil en la educación superior y la comunicación internacional. Las lenguas nacionales siguen siendo fundamentales para la comunicación local, la cultura y la vida comunitaria, pero no se ha acreditado ningún certificado laboral estandarizado a escala nacional más allá de los exámenes externos de francés. La oferta digital está en desarrollo, pero aún no existe constancia de un servicio de aprendizaje de idiomas a escala nacional. El Centre de Formation et d'Echanges à Distance (CFED) tiene un mandato público de formación a distancia, desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y la comunicación, y programas remotos con colaboraciones para la certificación. Taalimi y e-learning.gov.mr ofrecen apoyo para asignaturas de secundaria, no un currículo específico de idiomas. Desde 2024–2025, el programa École numérique informó de la formación de 160 docentes de competencias digitales y la conexión por fibra de 20 escuelas públicas en tres wilayas de Nouakchott. No se ha demostrado que el plan más amplio de aprendizaje digital y MOOC esté plenamente implantado ni se ha acreditado una plataforma específica y vigente para aprender pulaar, soninké o wolof.