Sekolah di Mauritania

Mauritania memiliki sistem sekolah formal yang diatur secara nasional. Prasekolah, disebut enseignement préscolaire, dapat diselenggarakan oleh taman kanak-kanak negeri atau swasta, fasilitas masyarakat, dan sebagian sekolah Al-Qur’an jika menjalankan fungsi prasekolah yang diakui. Biasanya berlangsung tiga tahun dari usia 3 hingga 5 tahun dan tidak wajib. Tahun persiapan untuk anak usia lima tahun direncanakan agar diterapkan lebih luas. Pendidikan dasar berlangsung enam tahun dan biasanya dimulai setelah anak berusia enam tahun, meskipun Kementerian dapat mengizinkan pengecualian usia. Pendidikan menengah pertama berlangsung tiga tahun di collège d’enseignement de base. Pendidikan dasar dan menengah pertama bersama-sama membentuk pendidikan dasar sembilan tahun. Pendidikan menengah atas berlangsung tiga tahun di lycée: satu tahun pelajaran umum yang diikuti dua tahun jalur umum, teknis, atau profesional. Siswa selanjutnya dapat mempersiapkan Baccalauréat de l’Enseignement Secondaire, termasuk baccalauréat teknis TMGM. Jalur-jalur ini bukan padanan langsung Gymnasium, Realschule, atau Hauptschule di Jerman; jenjang lokalnya adalah pendidikan dasar, collège, lalu lycée. Sistem negeri, sekolah swasta yang disetujui, dan établissements d’excellence beroperasi dalam kerangka nasional. Kelas pertama pendidikan dasar merupakan bagian dari model reformasi yang hanya dilaksanakan sekolah negeri, dengan kurikulum dan seragam bersama; penerapan peran yang lebih luas bagi sekolah dasar swasta masih berlangsung, sehingga ini bukan larangan umum terhadap sekolah swasta. Tidak ada sistem sekolah khusus yang terpisah yang dibuktikan di Mauritania. Karena itu, anak dengan kebutuhan pendidikan khusus ditangani melalui inklusi dan penyesuaian dalam sistem formal. Sekolah menggunakan program, metode pengajaran, jadwal, dan bahan belajar yang mengikat dan ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Reformasi Sistem Pendidikan, dengan Commission Nationale des Curricula berperan dalam pekerjaan kurikulum. Kurikulum mencakup literasi, matematika, kewarganegaraan, pendidikan jasmani, teknologi, dan ilmu komputer. Collège memberikan dasar bersama dengan mata pelajaran pilihan, sedangkan lycée menawarkan jalur yang lebih beragam. Bahasa pengantar di seluruh sistem sekolah adalah bahasa Arab. Pulaar, Soninké, dan Wolof juga dapat digunakan sebagai bahasa komunikasi atau pengajaran sesuai bahasa ibu siswa, demografi setempat, dan kebutuhan; pengajaran sains dasar dapat menggunakan bahasa ibu. Siswa penutur bahasa Arab umumnya mempelajari setidaknya satu bahasa nasional, sedangkan siswa yang tidak berbahasa Arab mempelajari bahasa Arab untuk komunikasi dan pembelajaran. Bahasa Prancis dimulai pada tahun kedua pendidikan dasar dan dimaksudkan untuk mendukung komunikasi serta, kemudian, pengajaran sains setelah pendidikan dasar. Bahasa Inggris dimulai pada tahun pertama setelah pendidikan dasar. Sekolah biasanya menyediakan sedikitnya 36 minggu kegiatan belajar siswa setiap tahun, dengan liburan ditetapkan melalui keputusan menteri. Kegiatan sosial-edukatif dapat melengkapi pelajaran. Kantin, makanan sekolah, fasilitas asrama, dan kefala dapat mendukung akses, tetapi tidak ada hak umum nasional atas transportasi atau makanan sekolah yang ditetapkan. Kehadiran wajib bagi usia 6 hingga 15 tahun, dengan pelaksanaan terperinci diatur melalui dekret. Pendaftaran dan perpindahan sekolah dasar umumnya memerlukan transkrip, akta kelahiran, dan berkas siswa, atau pernyataan dari kepala sekolah. Dinas pendidikan regional terkait biasanya memproses berkas dalam sekitar satu minggu tanpa biaya administrasi. Penerimaan ke pendidikan menengah mengikuti aturan kementerian. Setelah collège, penempatan di jalur umum atau teknis dan profesional mempertimbangkan pilihan dan bakat siswa, keadaan sosial ekonomi, serta perencanaan sekolah yang tersedia. Peta sekolah, disebut carte scolaire, mempertimbangkan persebaran penduduk, jarak, kepadatan berlebih, dan sumber daya, tetapi penempatan wilayah sekolah individual nasional yang seragam belum ditetapkan. Sekolah baru yang diusulkan umumnya memerlukan surat wali kota, laporan inspeksi, dan sedikitnya 20 siswa; permohonan diteruskan melalui wali atau gubernur dan ditangani direktorat pendidikan dasar, dengan waktu pemrosesan yang dinyatakan 15 hari. Pendidikan publik dan prosedur administrasi terkait secara hukum gratis. Buku pelajaran resmi disediakan dan reformasi membagikan bahan belajar tanpa biaya pada 2022 dan 2023. Langkah dukungan bagi siswa rentan dan miskin ditetapkan dalam undang-undang dan perencanaan, termasuk seragam, meja, kantin, asrama, perbaikan, dan bantuan sosial. Penyediaan aktual berbeda menurut sekolah dan wilayah. Bukti tidak mendukung adanya layanan les privat yang terstandardisasi secara nasional. Penilaian memadukan pemeriksaan formatif dan diagnostik berkelanjutan dengan penilaian sampel nasional. Penilaian akhir siklus dan nama sertifikat sedang berubah seiring reformasi: kelulusan pendidikan dasar dapat disebut certificat d’études primaires atau, dalam praktik operasional, certificat d’études fondamentales; kualifikasi collège adalah Brevet de l’enseignement de base, juga dijumpai dalam praktik sebagai Brevet d’étude du 1er cycle atau BEPC; penyelesaian pendidikan menengah atas menghasilkan Baccalauréat. Kalender terkini menggunakan label seperti 6e, entrée 1AS, 4e, 7e, terminale, BEPC, dan BAC, sehingga istilah reformasi dan praktik operasional dapat muncul bersamaan. Kementerian Pendidikan dan Reformasi Sistem Pendidikan menetapkan kebijakan nasional, kurikulum, dan persetujuan sekolah. Direktorat pusat dan regional mengelola pelaksanaan, sedangkan DREN, yaitu direktorat pendidikan regional, bekerja sama dengan administrasi Wilaya dan sekolah. COGES adalah komite pengelolaan sekolah setempat. Otoritas mutu pendidikan nasional mengevaluasi pembelajaran, staf, dan mutu sekolah, sedangkan HCE memiliki peran konsultatif. Komune dan otoritas lokal lainnya dapat berpartisipasi dalam penyediaan sekolah. Pendidikan tradisional atau asli, termasuk mahadras, secara hukum diperlakukan sebagai pendidikan nonformal, bukan jenjang sekolah formal tersendiri; namun, pendidikan ini dapat menyediakan jalur akses, jembatan, atau jalur kembali bagi anak yang belum pernah terdaftar atau kembali bersekolah. Akses masih tidak merata. Angka penyelesaian yang dimodelkan UIS memperkirakan 52.1% untuk pendidikan dasar, 42.0% untuk pendidikan menengah pertama, dan 23.3% untuk pendidikan menengah atas pada 2024; angka terakhir yang dimodelkan untuk anak di luar sekolah, yaitu pada 2023, adalah 33% di pendidikan dasar, 31% di pendidikan menengah pertama, dan 52% di pendidikan menengah atas. Hambatan terbesar adalah kelanjutan ke pendidikan menengah atas. Rencana PNDSE III untuk 2023 hingga 2030 menargetkan partisipasi prasekolah sebesar 50% bagi anak usia lima tahun dan 25% bagi anak usia tiga hingga empat tahun, akses semua anak ke pendidikan dasar atau enseignement originel, serta tingkat transisi 80% dari pendidikan dasar ke collège pada 2030.