La montée en compétences en Nouvelle-Zélande

En Nouvelle-Zélande, la formation continue couvre les apprentissages tout au long de la vie adulte. Les personnes y ont recours pour améliorer leurs compétences professionnelles, répondre à l’évolution des besoins au travail, se préparer à un nouveau métier, reprendre des études ou participer à des apprentissages communautaires et personnels. L’éducation pour adultes et communautaire peut proposer des cours pratiques, créatifs, linguistiques, d’alphabétisation, de calcul, de compétences numériques, culturels ou de développement personnel. Ces cours peuvent aider à reprendre confiance ou à explorer un nouvel intérêt en douceur. L’apprentissage en milieu professionnel comprend l’intégration, la pratique supervisée, la formation interne, le perfectionnement professionnel, la formation à la sécurité et l’accompagnement par des collègues expérimentés. Il peut déboucher sur une qualification officielle ou simplement améliorer le travail dans le poste actuel. Les cours de courte durée et les microcertifications se concentrent sur une compétence ou un sujet précis. Ils peuvent être utiles lorsque l’apprenant vise un résultat particulier sans s’engager immédiatement dans un programme long. Les certificats et diplômes proposent une formation structurée plus large et peuvent faciliter l’accès à un nouveau poste ou la poursuite d’études. Avant de s’inscrire, il faut vérifier le niveau, la reconnaissance, l’évaluation et la possibilité de faire reconnaître la formation ailleurs. La reconnaissance des acquis peut parfois donner droit à des crédits pour des compétences acquises au travail, dans la vie quotidienne, par le bénévolat ou lors d’études antérieures. En général, l’apprenant doit fournir des preuves telles que des exemples de travaux, des dossiers, des références ou participer à un entretien d’évaluation. Une bonne démarche de montée en compétences nécessite une analyse claire des lacunes. Il faut déterminer ce que l’on sait faire aujourd’hui, ce qu’il faut savoir faire ensuite, comment la compétence sera évaluée et qui reconnaîtra le résultat. Les obstacles peuvent comprendre le manque de temps, le coût, les déplacements, les responsabilités d’aidant, le handicap, le manque d’assurance, la langue, la technologie ou le peu d’offres locales. Des modalités souples et un accompagnement pédagogique peuvent rendre la participation plus réaliste. La première étape peut consister à discuter de la compétence visée avec un responsable, un conseiller en orientation, un enseignant, un organisme professionnel ou un organisme de formation. Avant de choisir un cours, comparez les objectifs d’apprentissage, l’évaluation, la reconnaissance, l’accompagnement et les contraintes pratiques.