Aprendizagem profissional no Sudão

O Sudão tem percursos formais de aprendizagem profissional, além da aprendizagem informal em oficinas. A aprendizagem formal decorre numa empresa ou com um profissional de ofício independente, numa ocupação designada pelo ministro responsável. O aprendiz deve cumprir os requisitos de qualificação aplicáveis e celebrar um contrato escrito. O registo, a inspeção e o cumprimento das obrigações pelo empregador fazem parte do enquadramento formal. O Conselho Supremo para a Formação Profissional e a Aprendizagem (SCVTA) é responsável pelos padrões de formação profissional, provas de ofício e certificados. O Ministério do Trabalho, do Serviço Público e do Desenvolvimento dos Recursos Humanos e o SCVTA supervisionam o sistema de aprendizagem, enquanto os conselhos estaduais têm ligações técnicas ao SCVTA e ligações administrativas ao governador do estado. O acesso não está organizado através de um único sistema nacional fiável de admissão, pelo que é necessário confirmar diretamente o prestador, o estado e a situação de segurança atual. As áreas comuns incluem trabalho em metal, ajustamento e soldadura, eletricidade, mecânica automóvel, refrigeração e ar condicionado, carpintaria, construção, canalização, confeção de vestuário, eletrónica, informática, maquinaria agrícola e transformação alimentar. A aprendizagem em contexto de trabalho difere de um centro de formação profissional, onde o ensino é ministrado sobretudo no centro e normalmente dura cerca de dois anos após o ensino básico. O ensino secundário técnico é um percurso escolar de cerca de três anos que conduz ao Certificado Escolar Sudanês; não é o mesmo que uma aprendizagem profissional. Não existe uma duração nacional única confirmada para a aprendizagem profissional. A duração costuma depender da ocupação, do trabalho disponível e da avaliação de competências feita pelo mestre de ofício. A aprendizagem combina observação, prática orientada e responsabilidades crescentes. Numa amostra da OIT no Sudão, os mestres de ofício representavam 65.5% dos formadores, os trabalhadores qualificados 30.4% e os aprendizes seniores 4.2%, mostrando o peso da transmissão de conhecimentos práticos no local de trabalho. Os aprendizes formais devem guardar o contrato, os dados do registo, a ocupação, as expectativas de formação e as condições de pagamento. Não foi confirmada uma tabela nacional atual de taxas, uma bolsa universal ou um calendário de admissão comum. As aprendizagens informais muitas vezes não têm requisitos de entrada nem taxas de admissão, mas podem envolver remuneração baixa ou inexistente, custos de ferramentas ou materiais, semanas de trabalho superiores a 48 horas, condições perigosas e pouca proteção em caso de litígio. Também é necessário ter em conta os riscos de trabalho infantil e as barreiras profissionais baseadas no género. Um percurso formal de conclusão pode incluir uma prova de ofício estatutária do SCVTA e um certificado nacional de formação profissional. Em 2022 foi desenvolvido um Quadro Nacional de Qualificações Técnicas e Profissionais baseado em competências, mas a adoção mais ampla, uma base pública de qualificações e o reconhecimento da aprendizagem anterior ainda estavam planeados ou não tinham sido confirmados como operacionais na investigação disponível. A conclusão de uma aprendizagem informal depende normalmente da avaliação do mestre de ofício e pode resultar apenas num certificado local, que não é automaticamente reconhecido a nível nacional. Depois da formação, o aprendiz pode procurar emprego, trabalhar por conta própria ou desenvolver uma empresa, mas a aprendizagem não garante um emprego nem uma vaga no ensino superior. O valor prático da qualificação depende da ocupação, do prestador, do estado e da possibilidade de verificar o certificado. As perturbações causadas pela guerra, os danos nos centros de formação e as diferenças de capacidade entre estados podem interromper a formação e a avaliação. As reformas atuais para 2025–2027 incluem a reabilitação de centros de formação técnica e profissional, cursos de competências mais curtos, garantia de qualidade, equipamento, currículos atualizados e ligações mais fortes a empresas e incubadoras; o Ministério Federal da Educação declarou 2026 o Ano da Educação e Formação Técnica e Profissional.