Aprendizagem de idiomas no Sudão

A melhor abordagem para aprender idiomas no Sudão depende do objetivo. O árabe sudanês é útil para conversas cotidianas, mercados, locais de trabalho e muitas interações públicas. O árabe padrão moderno, também chamado de MSA ou Fusha, é usado com mais frequência em contextos formais, escritos, acadêmicos e institucionais. Assim, quem precisa se comunicar oralmente pode precisar de um curso diferente de quem se prepara para ler, escrever ou estudar formalmente. O inglês facilita o acesso a universidades, literatura acadêmica, organizações internacionais, medicina, tecnologia e diplomacia. Pode ser aprendido em escolas, universidades, centros privados de idiomas, cursos on-line, programas no local de trabalho e atividades apoiadas por ONGs. Programas de árabe para falantes não nativos têm sido associados ao Instituto Internacional de Língua Árabe de Cartum. Os programas do British Council ofereceram ensino de inglês e exames, mas informações posteriores relataram a suspensão do ensino e dos exames devido à crise; páginas e preços antigos de cursos não devem ser considerados atuais. Os idiomas locais incluem núbio, beja, fur, idiomas de Nuba, zaghawa e outros grupos linguísticos. São aprendidos principalmente em família, na comunidade, em espaços religiosos, na mídia local, entre colegas e por meio de tutoria. Cursos formais, materiais padronizados e exames nesses idiomas não estão disponíveis em todo o país. Projetos de alfabetização e documentação podem oferecer materiais locais, e alguns projetos adaptaram materiais em árabe para idiomas como Thittire a fim de apoiar a transição para a escolarização em árabe. Instituições de ensino formal, universidades, provedores privados, instituições culturais internacionais, organizações humanitárias e grupos comunitários podem oferecer aprendizagem de idiomas, mas suas funções e disponibilidade atual variam. O Goethe-Institut Sudan documentou cursos de alemão do A1 ao C2 e aprendizagem on-line, enquanto seu escritório de Cartum foi fechado e o programa passou a funcionar a partir do Cairo. O catálogo da Arab Open University documentou disciplinas optativas de francês e espanhol ligadas a níveis de proficiência e exames. Esses exemplos mostram que idiomas estrangeiros adicionais geralmente se relacionam a um objetivo específico de estudo, migração, diplomacia ou cultura, e não a uma rede nacional de cursos. O Sudão não tem um sistema nacional único de cursos de idiomas que cubra todos os idiomas pretendidos nem um exame nacional geral de proficiência em árabe, inglês ou idiomas locais. O Exame do Certificado de Ensino Secundário do Sudão é um exame de conclusão escolar, não um teste geral de proficiência linguística. Certificados IELTS, Cambridge, Goethe, DELF ou DELE podem ser relevantes para estudo, trabalho ou migração, mas é preciso verificar o centro de exames, a data, as taxas, o reconhecimento e a disponibilidade prática para o local específico. A duração e o custo dos cursos também variam conforme o provedor, formato, local, materiais, transporte, taxas de câmbio e eventual subsídio de uma organização. O conflito armado iniciado em 2023 afetou escolas, universidades, professores, materiais, transporte e acesso a espaços seguros de aprendizagem. Deslocamento, insegurança, interrupções de eletricidade, redes fracas, poucos dispositivos e custos de dados podem determinar se um curso presencial ou digital é viável. Programas da UNICEF e de parceiros usaram Espaços de Aprendizagem Seguros, aprendizagem acelerada, recuperação escolar, Learning Passport, rádio, materiais impressos e abordagens de baixa conectividade, mas esses programas não fornecem automaticamente um professor, um exame ou um certificado reconhecido. É preciso confirmar diretamente a localização atual, a situação do provedor, as condições de segurança, o idioma de ensino, a variedade linguística pretendida, as taxas, os materiais, a acessibilidade e a organização dos exames. A Carta Constitucional de 2019 garante a não discriminação por motivos que incluem o idioma, mas não estabelece um percurso nacional estável para a aprendizagem de idiomas. Disposições constitucionais anteriores identificavam os idiomas indígenas como nacionais e o árabe e o inglês como idiomas oficiais de trabalho do governo nacional e do ensino superior, mas o quadro constitucional e institucional aplicável deve ser conferido em fontes primárias atuais. As informações de pesquisa disponíveis não estabelecem uma obrigação geral de aprender um idioma estrangeiro fora de uma exigência específica de educação, emprego, exame ou migração.