Schule in Timor-Leste

Die Vorschulbildung, educação pré-escolar oder EPE genannt, richtet sich gewöhnlich an Kinder ab drei Jahren bis zum Eintritt in die grundlegende Bildung; fünfjährige Kinder haben Vorrang. Sie kann von örtlichen Verwaltungen, privaten oder genossenschaftlichen Einrichtungen, Eltern- und Gemeinschaftsgruppen, religiösen Organisationen und zivilgesellschaftlichen Organisationen angeboten werden. Die grundlegende Bildung, ensino básico oder EB genannt, besteht aus drei Zyklen: Klassen 1–4, Klassen 5–6 und Klassen 7–9. Kinder werden normalerweise mit sechs Jahren aufgenommen, wenn sie bis zum 31. Dezember vor Beginn des Schuljahres sechs werden. Ein Kind, das zwischen dem 1. Januar und dem 31. März sechs wird, kann aufgenommen werden, sofern ein Platz verfügbar ist; über andere Fälle entscheiden die örtlichen Bildungsdienste. Die Schulpflicht dauert bis zum Ende des Schuljahres, in dem die lernende Person 17 Jahre alt wird. Nach erfolgreichem Abschluss der grundlegenden Bildung wird ein Diplom ausgestellt. Die Sekundarschule, ensino secundário oder ES genannt, dauert drei Jahre und folgt normalerweise im nächsten Schuljahr auf den erfolgreichen Abschluss der grundlegenden Bildung. Allgemeine Kurse bereiten auf ein weiterführendes Studium vor; technische, technologische, berufsorientierte und künstlerische Kurse können auf den Beruf, ein Hochschulstudium oder beides vorbereiten. Die Wege können miteinander verbunden bleiben. Schulen können öffentlich, privat, genossenschaftlich, gemeinschaftsbasiert oder religiös getragen sein. Spezialisierte technische oder künstlerische Schulen können mit Zulassung betrieben werden. Timor-Leste erkennt die freie Schulwahl an; verlässliche Belege für ein einheitliches landesweites Einzugsgebiets- oder Zonensystem oder eine standardisierte nationale Aufnahmeprüfung gibt es jedoch nicht. Das Schuljahr läuft vom 1. Januar bis zum 31. Dezember. 2026 sollten die Schulen am 5. Januar beginnen und der Unterricht am 12. Januar; Zeitabschnitte, Ferien und Prüfungen richten sich nach dem offiziellen Kalender. Der nationale Lehrplan verwendet Tétum und Português; Portugiesisch wird während der grundlegenden Bildung schrittweise eingeführt und kann lokale oder regionale Inhalte umfassen. In der Sekundarschule können außerdem Inglês, Malaio und – sofern angeboten – Mandarin oder Koreanisch unterrichtet werden. Die Bewertung kombiniert kontinuierliche formative Arbeit mit Fach- oder Teilprüfungen, Benotung und Jahresergebnis. Lernende können eine Überprüfung beantragen oder ein Beschwerdeverfahren nutzen; Schulen können Bewertungen an sonderpädagogische Bedürfnisse anpassen. In der grundlegenden Bildung fallen keine Schul-, Zusatz- oder Abschlussgebühren an. Bücher, Materialien, Transport, Mahlzeiten und Unterkunft sollen im Rahmen des Systems der grundlegenden Bildung ebenfalls kostenlos sein, auch wenn Zugang und Umsetzung variieren können. Private und genossenschaftliche Anbieter können eigene Gebühren festlegen; eine entsprechende allgemeine Kostenfreiheit für sämtliche Vorschul- oder Sekundarschulangebote ist nicht festgelegt. Schulische Unterstützung kann Mahlzeiten, Transport, Unterkunft, Bücher, Materialien, Stipendien, Beratung, Gesundheitsdienste und Sozialhilfe für Lernende aus einkommensschwachen Haushalten umfassen. Inklusive Bildung kann in Regelklassen, spezialisierten Einheiten oder besonderen Einrichtungen stattfinden, mit angepassten Lehrplänen und Bewertungen sowie angemessenen baulichen oder pädagogischen Anpassungen. Das Bildungsministerium legt nationale Standards, Lehrpläne, Finanzierung, Akkreditierung und Evaluation fest. GADCRP verwaltet Lehrpläne, Lernergebnisse, Materialien und Lernbewertungen. Die Inspeção-Geral da Educação prüft und auditiert Schulen, INFORDEPE bildet Mitarbeitende fort, örtliche Verwaltungen planen Schulnetze und unterstützen Infrastruktur, Verpflegung, Transport und Lernmaterialien; Schulen setzen die Vorgaben um und organisieren den Betrieb. Zugangslücken sind bei Vorschulbildung, dem dritten Zyklus der grundlegenden Bildung, Sekundarschulbildung und in abgelegenen Gebieten am stärksten. Veröffentlichten Kennzahlen zufolge lag die Nettoeinschulungsquote 2021 in den Zyklen 1–2 der grundlegenden Bildung bei 87,2 %, im Zyklus 3 bei 58,8 % und in der Vorschule bei 24,8 %. UNICEF meldete 2024 eine Teilnahmequote von 47,7 % in der oberen Sekundarstufe. Diese Zahlen können überarbeitet werden.