Berufsausbildung im Tschad

Im Tschad gibt es kein einheitliches Ausbildungssystem. Neben der geregelten Lehre bestehen formelle Berufsbildungsstätten, nicht-formale Programme von Gemeinden und Nichtregierungsorganisationen sowie informelles Lernen in Werkstätten und Familienbetrieben. Das Ministerium für Hochschulbildung, wissenschaftliche Forschung und Berufsbildung (MESRSFP) leitet den Sektor gemeinsam mit öffentlichen und privaten Trägern, Arbeitgebern, FONAP, ONAPE/OBSEFE, CONEFE, Bildungsbehörden und Nichtregierungsorganisationen. In einer geregelten Lehre erlernt der oder die Auszubildende durch wiederholte Arbeitsabläufe praktische Tätigkeiten und erhält ergänzenden theoretischen, technischen oder technologischen Unterricht. Ein CFA kann Praxis und Theorie verbinden; Arbeitgeber oder Werkstätten stellen den betrieblichen Teil der Ausbildung bereit. Ein CFC kann zusätzliche allgemeine, theoretische und technische Bildung vermitteln; der ergänzende Unterricht macht im Allgemeinen 30 % bis 40 % aus. Aufgaben, Dauer und Lerninhalte hängen von Beruf, Alter und Vertrag ab. Die gesetzliche Mindestdauer beträgt einen Tag. Tatsächliche Programme dauern normalerweise länger und unterscheiden sich je nach Handwerk. Ein schriftlicher Ausbildungsvertrag hält Beruf, Ausbildungsinhalte und Dauer fest. Er kann außerdem Vergütung, Verpflegung und Unterkunft nennen. Der oder die Auszubildende, gegebenenfalls die Eltern oder der Vormund sowie CFA oder Arbeitgeber unterzeichnen den Vertrag. Er muss bei der Arbeitsaufsicht registriert werden. Ein Vertrag mit einem Arbeitgeber kann eine Vergütung vorsehen, aber ein CFA-Vertrag begründet keinen formellen Lohnanspruch. Auszubildende halten sich an interne Regeln, erledigen zugewiesene Ausbildungsaufgaben, beachten gesetzliche Arbeitszeiten und gehen sorgfältig mit Geräten um. Ein Meister oder Ausbilder sollte volljährig sein, eine anerkannte Qualifikation und mindestens drei Jahre Erfahrung haben. Kinderschutzregeln beschränken Unterbringungsmöglichkeiten für Minderjährige. Der Zugang zum geregelten Ausbildungsrahmen ist weit offen: Es gibt landesweit weder ein vorgeschriebenes Mindestschulzeugnis noch ein Höchstalter. Ausländische Bewerberinnen und Bewerber benötigen eine Aufenthalts- und Arbeitsgenehmigung. Ausbildungsprogramme einzelner Träger können eigene Zulassungs-, Kapazitäts- oder Schulbildungsbedingungen festlegen. Der landesweite concours für CFTP-Programme umfasste 2026 11.307 Bewerberinnen und Bewerber, 38 Zentren und 8 Académies. Die aktuelle Reform verwendet die Ausbildungswege CSP, CAP und BEP; DFFTP wurde durch CSP ersetzt. Diese formellen Zulassungsbedingungen sind von den allgemeineren gesetzlichen Zugangsvoraussetzungen für Ausbildungsverträge zu unterscheiden. Nach einer Prüfung durch die zuständige Einrichtung des Ministeriums kann die Ausbildung zu einem CQP, CAP oder CQA führen. Aktuelle formelle Reformen beziehen sich außerdem auf die Abschlüsse CSP, CAP und BEP. Informelle und nicht-formale Ausbildung wird landesweit nicht einheitlich anerkannt. Ein allgemeines Verfahren zur Anerkennung früherer Lernerfahrungen ist nicht belegt. Der Abschluss kann Beschäftigung, Selbstständigkeit oder einkommensschaffende Tätigkeiten unterstützen, vermittelt aber nicht automatisch einen Arbeitsplatz oder Zugang zu einer tertiären Ausbildung. Nicht-formale Programme sind wichtig, wenn formelle Bildungsangebote fehlen oder schwer erreichbar sind. UNICEF und Partnerprojekte haben Grundbildung mit praktischer Ausbildung für nicht eingeschulte oder schutzbedürftige junge Menschen verbunden. Zentren im Umfeld von Bol, Bagasola, Liwa und Ngouri boten Gartenbau, Nähen, Mechanik und Tischlerei an. Ein Nähkurs in Bol dauerte 90 Tage und nahm 38 Frauen im Alter von 19 bis 30 Jahren auf. Ein Projekt in Moissala bot sechsmonatige Näh- und Tischlerausbildungen für junge Geflüchtete und Menschen aus Aufnahmegemeinden an. Die Auswahl können Kommunen, Gemeinden oder Bedürftigkeitsgremien treffen. Projekte können Startersets oder Transporthilfe bereitstellen. Die Kosten hängen vom Träger und der Vereinbarung ab. Lernende zahlen möglicherweise Gebühren oder tragen die Kosten für Werkzeuge, Transport und entgangene Arbeitszeit. Geber- und Nichtregierungsprogramme können Material, Startersets oder Transport übernehmen; diese Unterstützung gilt nur für das jeweilige Projekt. FONAP finanziert Ausbildung, Zulassung von Bildungsträgern, Berufseinstieg und einkommensschaffende Projekte. Eine Abgabe in Höhe von 1,2 % der Bruttolohnsumme, TAFP genannt, unterstützt darüber berufliche Ausbildung und Lehre. Die nationale Strategie für 2025–2035 wurde im Juli 2025 bestätigt. Sie setzt Prioritäten bei Lehrplänen, Qualität, dualer Ausbildung und Lehre, digitalen Fähigkeiten, Kontakten zur Privatwirtschaft und beim Übergang in Arbeit. Im September 2026 warteten sieben in der Reformprüfung erwähnte Verordnungsentwürfe noch auf Genehmigung. Zertifizierung, Qualität der Anbieter und regionale Verfügbarkeit bleiben daher uneinheitlich. Praktische Ausbildungsbereiche sind Nähen, Tischlerei, Elektrik, Mechanik, Gartenbau, Landwirtschaft, Viehzucht und Dienstleistungen; digitale Fähigkeiten gewinnen als Reformpriorität an Bedeutung.