Sekolah di Zimbabwe

ECD biasanya mencakup usia empat hingga lima tahun. Infant Education menggabungkan ECD A dan B dengan Grades 1 dan 2, Junior Education mencakup Grades 3 hingga 7, dan keduanya membentuk Primary Education. Lower Secondary berlangsung dari Form 1 hingga Form 4, sedangkan Upper Secondary berlangsung dari Form 5 hingga Form 6. Tahap-tahap ini tidak sepenuhnya sama dengan jenis sekolah Jerman dan sebaiknya dipahami melalui struktur pendidikan Zimbabwe sendiri. Bagian 5 Education Act menetapkan pendidikan dasar yang didanai negara dan wajib, mulai dari ECD hingga Form 4. Orang tua tidak boleh menghalangi anak mengaksesnya. Kerangka hukum juga melarang diskriminasi penerimaan atau pengeluaran berdasarkan asal-usul, bahasa, agama, gender, kehamilan, disabilitas, atau status sosial dan ekonomi. Sekolah pemerintah biasanya melayani sekolah dasar atau menengah terdekat dari tempat tinggal anak. Bila sekolah tersebut penuh, sekolah itu seharusnya menerbitkan sertifikat tertulis agar anak dapat mencari sekolah berikutnya yang dapat dijangkau; bila sekolah itu tidak dapat dijangkau, sekolah awal harus menerima anak tersebut. Hukum mendefinisikan pendidikan dasar yang didanai negara sebagai pendidikan tanpa biaya dan pungutan, dengan negara menyediakan bahan belajar, infrastruktur, dan sumber daya lainnya. Namun, Statutory Instrument 240 of 2023 mencantumkan biaya uang sekolah dan asrama di sekolah pemerintah, termasuk USD 5–20 bagi murid dasar lokal, USD 20–40 bagi murid menengah lokal, tarif ekstra-teritorial yang lebih tinggi, dan biaya asrama tambahan. Ini adalah jadwal tarif pemerintah terbaru yang ditemukan, dan statusnya pada 2026 belum ditetapkan di sini. Sekolah nonpemerintah memerlukan persetujuan sebelumnya untuk biaya dan pungutan, dan anak tidak boleh dikeluarkan hanya karena pembayaran belum dilakukan. Ministry of Primary and Secondary Education (MoPSE) menetapkan kurikulum dan kerangka ujian bagi sekolah pemerintah maupun nonpemerintah. Heritage-Based Curriculum 2024–2030 menekankan warisan dan Pengetahuan Adat, STEAM, humaniora dan bahasa, seni rupa dan pertunjukan, desain dan teknologi, mata pelajaran komersial, serta jalur berorientasi teknologi. Form 5 dan 6 menggunakan lima bidang jalur: STEAM; Visual and Performing Arts; Humanities and Languages; Design and Technology; serta Commercials. Beberapa sekolah swasta dan internasional menggunakan program Cambridge atau International Baccalaureate berdasarkan persetujuan dan regulasi lokal. Zimbabwe mengakui 16 bahasa resmi, termasuk bahasa Inggris, Shona, Ndebele, dan Bahasa Isyarat. Pengajaran ECD umumnya menggunakan Bahasa Adat setempat yang dikenal atau bahasa ibu, dan sekolah diharapkan mengajarkan bahasa resmi. Bahasa pengajaran dan ujian harus sesuai dengan pengaturan sekolah yang berlaku. Pendidikan dasar awal dan junior mencakup bahasa, matematika, sains atau teknologi, studi warisan, TIK, seni, pendidikan jasmani, dan mata pelajaran terkait. Form 1–4 biasanya mencakup setidaknya sepuluh bidang pembelajaran, mata pelajaran lintas bidang, dan pilihan elektif. Penilaian memadukan pekerjaan berkelanjutan atau formatif dengan ujian sumatif. Continuous Assessment Learning Activities (CALA) adalah proyek sekolah dan pekerjaan penilaian terkait. Berdasarkan pengaturan reformasi saat ini, hasil Grade 7, Ordinary Level, dan Advanced Level kira-kira terdiri dari 80% ujian sumatif dan 20% penilaian berkelanjutan. Zimbabwe School Examinations Council (ZIMSEC) mendaftarkan pusat ujian dan peserta, menyelenggarakan ujian nasional, memeriksa hasil, dan menerbitkan sertifikat. Penilaian Grade 7 menghubungkan pendidikan dasar dengan Form 1, Form 4 menuju Ordinary Level (O-Level), dan Form 6 menuju Advanced Level (A-Level). Tidak menyerahkan CALA yang diwajibkan dapat mengakibatkan tidak diterbitkannya hasil ujian. Basic Education Assistance Module (BEAM) mendukung anak rentan, umumnya berusia sekitar enam hingga 19 tahun, dengan biaya uang sekolah, pungutan, dan ujian pada pendidikan dasar, menengah, serta pendidikan kebutuhan khusus. Ministry of Public Service, Labour and Social Welfare mengelola bantuan ini. Disability Act 2025 mewajibkan pendidikan inklusif, akomodasi yang layak, Braille, Bahasa Isyarat, dan dukungan perorangan bila dibutuhkan. Sekolah juga dapat menyediakan program makan, fasilitas sanitasi, asrama, serta kelas atau sekolah khusus. Berdasarkan bukti yang tersedia, tidak ada satu model transportasi sekolah nasional; pengaturan transportasi harus diperiksa kepada sekolah. MoPSE menangani kebijakan nasional, kurikulum, pendaftaran, inspeksi, dan koordinasi pendanaan. Provincial Education Directors, District Schools Inspectors, kepala sekolah, dan guru mengelola penerapan pada jenjang berturut-turut. Otoritas lokal menyediakan layanan serta lahan sekolah dasar dan menengah, sementara Ministry of Local Government and Public Works menangani lokasi sekolah pemerintah, konstruksi, desain, dan pemeliharaan. School Development Committee atau School Parents Assembly mendukung tata kelola dan pengembangan setempat. Otoritas terkait mengelola sekolah masing-masing, termasuk lembaga nonpemerintah yang dioperasikan penyedia swasta, misi, gereja, atau internasional. Kekurangan tempat di sekolah umum, kepadatan kelas, sekolah satelit, dan sistem hot seating memengaruhi akses di sejumlah wilayah. Sekolah satelit adalah struktur sekolah sementara atau belum berkembang yang dimaksudkan untuk melayani komunitas yang kurang terlayani, sementara hot seating berarti kelompok berbeda berbagi ruang kelas pada waktu yang berlainan. Keadaan ini dapat memengaruhi ukuran kelas, jadwal, fasilitas, dan akses ke sekolah terdekat.