Школа в Мавритании

Формальная школьная система Мавритании регулируется на национальном уровне. Дошкольное образование, enseignement préscolaire, предоставляют государственные и частные детские сады, общинные учреждения и некоторые коранические школы, если они выполняют признанную функцию дошкольного образования. Обычно оно длится три года, с 3 до 5 лет, и не является обязательным. Планируется расширить введение подготовительного года для пятилетних детей. Начальная школа длится шесть лет и обычно начинается после достижения ребёнком шестилетнего возраста, хотя министерство может разрешать исключения по возрасту. Неполное среднее образование длится три года в collège d’enseignement de base. Начальная школа и колледж вместе составляют девять лет базового образования. Полное среднее образование длится три года в лицее: один год общей программы, затем два года обучения по общеобразовательному, техническому или профессиональному направлению. В дальнейшем ученики могут готовиться к Baccalauréat de l’Enseignement Secondaire, включая технический бакалавриат TMGM. Эти направления не являются прямыми аналогами немецких гимназии, реальной школы или основной школы; местная последовательность — начальная школа, колледж и лицей. Государственная система, утверждённые частные школы и établissements d’excellence — школы с особым статусом — работают в рамках национальных правил. Первый год начальной школы относится к модели реформы, реализуемой только в государственных школах и предусматривающей единую программу и форму; расширение роли частных начальных школ продолжается, поэтому это не означает общего запрета на частные школы. Данные не подтверждают существование отдельной системы специальных школ. Поэтому особые образовательные потребности детей учитываются через инклюзию и адаптацию в рамках обычной системы. Школы используют обязательные программы, методики преподавания, расписания и учебные материалы, установленные Министерством образования и реформы системы образования; Национальная комиссия по учебным программам участвует в разработке программы. Она включает грамотность, математику, гражданское воспитание, физическое воспитание, технологии и информатику. В колледже ученики получают общую подготовку с факультативными предметами, а в лицее выбирают более специализированные направления. Язык преподавания во всех школах — арабский. Пулар, сонинке и волоф также могут использоваться для общения или преподавания с учётом родного языка учеников, местного состава населения и спроса; преподавание естественных наук в начальной школе может вестись на родном языке. Ученики, говорящие по-арабски, обычно изучают как минимум один национальный язык; для учеников, не говорящих по-арабски, арабский преподаётся как язык общения и обучения. Французский изучают со второго года базового образования; он нужен для общения и позднее — преподавания естественных наук после начальной школы. Английский изучают с первого года после начальной школы. Учебный год обычно предусматривает не менее 36 учебных недель; даты каникул устанавливаются решением министерства. Уроки могут дополняться социальными и образовательными мероприятиями. Доступу могут помогать столовые, школьное питание, интернаты и кефала — форма патронажной поддержки, однако всеобщего общенационального права на школьный транспорт или питание не установлено. Обязательное посещение школы распространяется на возраст от 6 до 15 лет; порядок подробно устанавливается указом. Для поступления в начальную школу и перевода обычно требуются табель успеваемости, свидетельство о рождении и личное дело ученика либо заявление директора школы. Региональная служба образования обычно рассматривает заявление примерно за неделю без административного сбора. Приём в среднюю школу регулируется министерскими правилами. После колледжа направление на общеобразовательную, техническую или профессиональную программу учитывает выбор и способности ученика, социально-экономические обстоятельства и имеющиеся школьные места. При планировании школьной сети, carte scolaire, учитываются распределение населения, расстояния, переполненность и ресурсы, однако наличие единообразно установленного индивидуального школьного округа по всей стране не подтверждено. Для создания новой школы обычно требуются письмо мэра, отчёт инспекции и не менее 20 учеников; запрос проходит через вали, или губернатора, и рассматривается директоратом базового образования, указанный срок обработки — 15 дней. По закону государственное образование и соответствующие административные процедуры бесплатны. Официальные учебники предоставляются школам; реформы предусматривали бесплатное распространение учебных материалов в 2022 и 2023 годах. Законодательство и планы предусматривают поддержку уязвимых и малообеспеченных учеников, включая форму, парты, столовые, интернаты, ремонт помещений и социальную помощь. Фактическое предоставление поддержки различается между школами и регионами. Данных о частных занятиях как стандартизированной общенациональной услуге нет. Оценивание включает регулярные формирующие и диагностические проверки, а также выборочные национальные оценки. Названия итоговых оценок и аттестатов меняются вместе с реформой: документ об окончании начальной школы может называться certificat d’études primaires или, в текущей практике, certificat d’études fondamentales; квалификационный документ после колледжа — Brevet de l’enseignement de base, также встречается в практике название Brevet d’étude du 1er cycle или BEPC; после лицея выдают аттестат Baccalauréat. В актуальных календарях одновременно встречаются обозначения 6e, entrée 1AS, 4e, 7e, terminale, BEPC и BAC, поэтому новые термины реформы и текущие названия могут использоваться параллельно. Министерство образования и реформы системы образования определяет государственную политику, программы и порядок утверждения школ. Центральные и региональные директораторы отвечают за реализацию; DREN, региональные управления образования, работают совместно с администрациями вилайи и школами. COGES — местный комитет управления школой. Национальный орган по качеству образования оценивает результаты учеников, персонал и качество школ; HCE выполняет консультативную роль. В обеспечении школ могут участвовать коммуны и другие органы местного управления. Традиционное, или религиозно-оригинальное, образование, в том числе в махадрах, по закону считается неформальным, а не отдельной ступенью формального школьного образования. При этом оно может служить способом доступа к школе, мостом между программами или возможностью вернуться к учёбе для детей, которые не были зачислены или возвращаются в систему. Доступ остаётся неравномерным. Модельные оценки UIS указывают, что в 2024 году начальную школу окончили 52,1%, неполное среднее образование — 42,0%, полное среднее — 23,3%. Последние модельные оценки доли детей вне школы, за 2023 год: 33% для начальной школы, 31% для неполного среднего и 52% для полного среднего образования. Самое серьёзное препятствие — продолжение обучения в старших классах. План PNDSE III на 2023–2030 годы предусматривает охват дошкольным образованием 50% пятилетних детей и 25% детей 3–4 лет, обеспечение всем детям доступа к начальной школе или enseignement originel и переход 80% выпускников начальной школы в колледж к 2030 году.