Школьное образование в Судане

В Судане действует формальная школьная система с дошкольным образованием (التعليم قبل المدرسة или رياض الأطفال), начальным образованием (المرحلة الابتدائية), первой ступенью средней школы (المرحلة المتوسطة) и старшей ступенью средней школы (المرحلة الثانوية). Структура реформы рассчитана примерно на два года дошкольного образования, шесть лет начальной школы, три года первой ступени средней школы и три года старшей ступени средней школы. В более старых источниках может по-прежнему упоминаться восьмилетнее базовое образование с последующими тремя годами среднего образования, поэтому название и устройство ступени могут зависеть от штата и текущих условий работы. Начальная школа — основа системы. Первая ступень средней школы в реформированной структуре является отдельной трёхлетней ступенью; реализация и экзамены различаются по штатам. Старшая ступень средней школы обычно включает естественно-научное или гуманитарное направление. Техническое обучение относится к этой теме только тогда, когда оно входит в формальную среднюю школу; профессиональное образование за пределами формальной школьной системы рассматривается отдельно. Суданский аттестат о среднем образовании (الشهادة الثانوية السودانية) — национальная квалификация по окончании средней школы. Свидетельства об окончании начальной и промежуточной ступеней называются الشهادة الابتدائية и الشهادة المتوسطة. Федеральное министерство образования определяет национальную политику и рамки экзаменов. Национальный центр учебных программ в Бахт-эр-Руде разрабатывает материалы учебных программ и руководства к экзаменам. Государственные министерства образования во многом отвечают за работу школ, персонал, зачисление, открытие и экзамены начальной школы или промежуточной ступени; реализации помогают местные органы, школы, родительско-учительские ассоциации и школьные управляющие комитеты. Надёжно установленной единой национальной системы закреплённых школьных районов или выбора школы нет. На практике семьи могут выбирать между государственными, частными, мужскими, женскими школами и школами совместного обучения, если такие варианты существуют; однако возможности выбора сильно ограничивают местность, безопасность и доступность мест. Транспорт не является общенационально гарантированным правом, а расстояние и расходы на дорогу могут определять, поступит ли ребёнок в школу и продолжит ли её посещать. Основным документированным языком преподавания и экзаменов является арабский; английский — основной или обязательный предмет. В средней школе среди предметов могут быть религиоведение, математика, физика, химия, география, история, биология, информатика, инженерные науки, семейные науки, искусство и дизайн, французский, английская литература и исламоведение. В школах применяется текущая оценка и проводятся экзамены на уровне штатов, а экзамен на Суданский аттестат проходит по национальным инструкциям. Руководство 2025 года определяло предметы, типы заданий и требования к оцениванию академических кандидатов, которые могли сдавать до семи предметов. В 2025 году на экзамен зарегистрировались более 274 000 кандидатов, в том числе перемещённые суданские кандидаты в Чаде, которым разрешили сдавать экзамен. Конституция предусматривает бесплатное и обязательное базовое образование; государственное начальное и среднее образование официально должно быть бесплатным. Тем не менее семьи могут оплачивать учебные материалы, форму, транспорт, питание и другие взносы. Частные школы взимают плату, размер которой зависит от штата и школы. Дошкольное образование выполняет образовательную функцию и подготавливает детей к школе, однако его доступность и регулирование фрагментированы. Уход за детьми без признанной образовательной функции не относится к школьной системе. Система образования испытывает серьёзные перебои. В 2025 году школьного возраста были около 17 миллионов детей, из которых примерно 8 миллионов не посещали школу. Работающими считались лишь 13 005 из 19 395 школ; 1 928 школ использовались как убежища для внутренне перемещённых лиц или были заблокированы вооружёнными группами. Конфликт, перемещение, повреждение школ, нехватка учителей, невыплата зарплат сотрудникам, дефицит материалов, переполненность и риски безопасности влияют на посещаемость и обучение. Особое внимание поддержке уделяется девочкам, перемещённым детям, детям с инвалидностью и кочевым детям, хотя отдельная общенациональная система специальных школ надёжно не документирована. Программы поддержки включают школьные гранты, учебные материалы, ускоренное обучение и восполнение пробелов, дополнительные занятия по грамотности и математике, поддержку учителей, психосоциальные услуги, меры по водоснабжению и санитарии, защитные мероприятия и дистанционное обучение по телевидению, радио или через Learning Passport. Безопасные учебные пространства предоставляют временную возможность учиться и получать защиту во время кризисов; программы ускоренного обучения помогают возобновить или наверстать учёбу, но автоматически не заменяют квалификацию, получаемую в обычной школе. В 2025 году школьные гранты получили 8 031 школа в девяти штатах; учебные материалы планировалось предоставить примерно 1,6 миллиона детей, а в 1 431 безопасном учебном пространстве занимались около 454 900 детей. UNICEF, Всемирный банк, Глобальное партнёрство в области образования, UNHCR и неправительственные организации предоставляют поддержку или финансирование, но не являются органом, регулирующим школьное образование.