Школа в Чаде

Дошкольное образование (éducation préscolaire) включает детские сады и учреждения раннего развития (écoles maternelles и jardins d’enfants). Обычно оно предназначено для детей примерно от 3 до 5 или 6 лет и не является обязательным. Начальная школа (enseignement primaire, или Fondamental 1) длится шесть лет — с CP1 по CM2 — и обычно начинается примерно в 6 лет. Младшая средняя ступень (enseignement moyen, или Fondamental 2) длится четыре года — с 6e по 3e — и проводится в collèges или CEG. Старшая средняя ступень длится три года и проходит в лицее; она может включать общеобразовательные или школьные технические программы. Техническое образование сюда относится, только если остаётся частью официальной школьной системы, например в соответствующих программах лицеев или CET. Переходы из начальной школы на младшую среднюю ступень и оттуда на старшую среднюю официально предусмотрены, но названия экзаменов и процедуры меняются в ходе реформы. В прежних материалах для начальной школы упоминаются CEPE или CEPET, для поступления в среднюю школу — concours d’entrée en 6e, а для окончания младшей средней ступени — BEPC. В актуальном официальном употреблении в 2026 году всё чаще используется название экзамена BEF. Учащиеся старшей средней ступени могут сдавать общий или технический бакалавриат — Baccalauréat de l’Enseignement Secondaire Général или Technique. Бакалавриат может служить непосредственным академическим путём к высшему образованию, а школьная техническая программа — вести к техническому или профессиональному диплому. Система формального школьного образования Чада включает государственные, частные и общинные школы. Согласно данным за 2020/21 учебный год, около 44,5% учтённых школ были государственными, 39,5% — общинными и 15,9% — частными. На начальном, среднем и других уровнях представлены все три типа; учреждения старшей средней ступени преимущественно государственные или частные. Традиционная кораническая школа не считается формальной автоматически. Обновлённая билингвальная кораническая школа относится к формальной системе, если следует структурированной программе, согласованной с официальной учебной программой, и помогает вернуться к формальному образованию. Закон 16/PR/2006 гарантирует детям от 6 до 16 лет образование независимо от пола, возраста, регионального, социального, этнического или религиозного происхождения. На практике исполнение требования об обязательном посещении школы слабое. По данным программы ЮНИСЕФ по Чаду за 2023 год, 56,8% детей младшего школьного возраста не посещали школу. Посещению мешают бедность, ранний брак или материнство, большие расстояния, вынужденное перемещение, нестабильность, нехватка учителей и недостаточная инфраструктура. Данные по регионам Хаджер-Ламис и Уаддай указывают, что охват средней школой там ниже 30%. Общенациональные правила закрепления за школами, распределения мест, перечень обязательных документов и порядок предоставления мест точно не установлены; нельзя считать, что поступление в конкретную школу происходит автоматически. Официальная программа двуязычная: обучение должно вестись на французском и арабском языках согласно государственной политике. В рамках реформы PRET в 2026 году были утверждены франкоязычные и арабоязычные программы для дошкольного образования, CP1 и CP2. Преподаются базовые навыки грамотности и счёта, чтение, арифметика и естественные науки. Местные языки могут помогать детям на начальном этапе освоения чтения и в общении в классе, но не заменяют официальную программу. На практике двуязычное обучение реализуется по-разному в разных школах и регионах. Согласно таблице MENPC за 2020/21 учебный год, обучение в государственных школах не требовало платы за ученика, но семьи могут оплачивать тетради, учебники, форму, обувь, транспорт, экзамены, связанные с зачислением сборы и поддержку общинных учителей. Частные и общинные школы взимают плату; ассоциации родителей существенно участвуют в финансировании школ. Дошкольное образование чаще предоставляют частные или общинные учреждения и оно обычно не является бесплатным. По результатам консультаций ЮНЕСКО, первый и второй годы обучения в средней школе также не бесплатны. Целевые программы могут снижать эти расходы: текущие гранты PRET и GPE предусматривают около 70 долларов США на получателя в год с 2025 по 2028 год для 25 000 уязвимых девочек в 318 школах; помощь может покрывать соответствующие расходы на зачисление, школьные принадлежности, форму и обувь. Помощь школам может включать учебники, школьные наборы, методические пособия для учителей, повышение квалификации преподавателей, инспекционные визиты, школьные оценки, питание, столовые, точки доступа к воде, отдельные туалеты, поддержку менструальной гигиены и субсидии общинным учителям. В кризисных районах применяют гранты, помогающие девочкам оставаться в школе и продолжать обучение, психосоциальную поддержку, занятия по жизненным навыкам и образование в духе мира. Школы и программы также поддерживают детей-беженцев, вернувшихся, внутренне перемещённых и детей принимающих общин. Инклюзивное образование для детей с инвалидностью существует, однако его общенациональный охват и гарантии документированы неравномерно. Во время закрытия школ дистанционное обучение проводили по радио, телевидению и мобильным устройствам. Общенациональную политику в сфере образования ведёт Министерство национального образования, билингвизма и гражданского воспитания (MENBPC). На местах внедрением и надзором занимаются региональные академии, провинциальные делегации, инспекторы и директора школ. В управлении и финансировании школ участвуют объединения родителей и сообществ, например APE, AME и родительско-учительские комитеты PTA. ЮНИСЕФ, GPE, ЮНЕСКО, Всемирная продовольственная программа, KOICA и НПО поддерживают программы, но не являются национальным регулятором школьного образования. Результаты обучения остаются низкими: по данным ЮНИСЕФ, минимального уровня навыков чтения к окончанию начальной школы достигли лишь 22,2% детей, а математики — 11,5%; по данным PASEC, 77,8% детей при завершении начальной школы не владели языковыми компетенциями.