المدرسة في تشاد

يشمل التعليم قبل المدرسي، المسمى éducation préscolaire، رياض الأطفال والمدارس التمهيدية. ويخدم عادة الأطفال من عمر نحو 3 إلى 5 أو 6 سنوات، وهو غير إلزامي. ويدوم التعليم الابتدائي، ويسمى أيضاً enseignement primaire أو Fondamental 1، ست سنوات من CP1 إلى CM2 ويبدأ عموماً عند عمر نحو 6 سنوات. ويدوم التعليم الإعدادي، المسمى enseignement moyen أو Fondamental 2، أربع سنوات من 6e إلى 3e، ويقدم في collèges أو CEGs. ويدوم التعليم الثانوي ثلاث سنوات في lycée، وقد يتبع برامج عامة أو تقنية مدرسية. ولا يُدرج التعليم التقني إلا عندما يبقى جزءاً من نظام المدرسة الرسمي، مثل برامج lycée أو CET المؤهلة. الانتقال من الابتدائي إلى الإعدادي ومن الإعدادي إلى الثانوي رسمي، لكن أسماء الامتحانات وإجراءاتها تتغير خلال الإصلاح. وتستخدم المراجع السابقة CEPE أو CEPET للابتدائي، ومسابقة concours d’entrée en 6e للالتحاق بالمدرسة الإعدادية، وBEPC لنهاية الإعدادي. ويشيع الاستخدام الرسمي الحالي بصورة متزايدة لامتحان BEF في 2026. وقد يتقدم طلاب الثانوي لامتحان البكالوريا للتعليم الثانوي العام أو التقني. ويمكن للبكالوريا أن تتيح المسار الأكاديمي المباشر إلى التعليم العالي، بينما قد يؤدي البرنامج التقني المدرسي إلى دبلوم تقني أو مهني. تضم شبكة المدارس النظامية في تشاد مدارس عامة وخاصة ومجتمعية. وفي بيانات العام الدراسي 2020/21، مثلت المدارس العامة نحو 44.5% من المؤسسات المسجلة، والمجتمعية نحو 39.5%، والخاصة نحو 15.9%. وتوجد مؤسسات التعليم الابتدائي والإعدادي وغيرها ضمن الأنواع الثلاثة، بينما يتركز التعليم الثانوي وفوق الثانوي أساساً في القطاعين العام والخاص. ولا تُعد المدرسة القرآنية التقليدية تعليماً نظامياً تلقائياً. أما المدرسة القرآنية الثنائية اللغة المجددة فتُعد نظامية عندما تتبع منهجاً منظماً ومتوافقاً مع البرنامج الرسمي وتدعم إعادة الاندماج في التعليم النظامي. يضمن القانون 16/PR/2006 التعليم للأطفال من عمر 6 إلى 16 عاماً بغض النظر عن الجنس أو العمر أو الأصل الإقليمي أو الاجتماعي أو الإثني أو الديني. لكن إنفاذ الحضور الإلزامي ضعيف عملياً. وأفادت أدلة البرنامج القطري لليونيسف لعام 2023 بأن 56.8% من الأطفال في سن الابتدائي خارج المدرسة. ويحد الفقر والزواج أو الأمومة المبكرة وطول المسافات والنزوح وانعدام الأمن ونقص المعلمين وضعف البنية التحتية من الحضور. وتشير الأدلة من هاجر لميس وواداي إلى أن الوصول إلى التعليم الثانوي أقل من 30% في تلك المناطق. ولا تكفي المعلومات المتاحة عن القواعد الوطنية لمناطق الالتحاق والتوزيع والوثائق المطلوبة وتخصيص المقاعد لضمان القبول التلقائي في مدرسة بعينها. المنهج الوطني ثنائي اللغة رسمياً بالفرنسية والعربية، وتُلزم السياسة بالتدريس بكلتا اللغتين الرسميتين. وقد أقر إصلاح PRET لعام 2026 مناهج ناطقة بالفرنسية والعربية للتعليم قبل المدرسي وCP1 وCP2. ويشمل التعليم مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية والقراءة والحساب والعلوم. وقد تدعم اللغات المحلية تعلم القراءة المبكر والتواصل في الصف، لكنها لا تحل محل المنهج الرسمي. ويتفاوت تطبيق التدريس الثنائي اللغة بين المدارس والأقاليم. لم تفرض المدارس العامة رسوماً على الطلاب في جدول MENPC لعام 2020/21، لكن قد تظل الأسر تدفع ثمن الدفاتر والكتب المدرسية والزي والأحذية والنقل والامتحانات والرسوم المرتبطة بالتسجيل ودعم المعلمين المجتمعيين. وتفرض المدارس الخاصة والمجتمعية رسوماً، كما تسهم جمعيات الأسر أو أولياء الأمور مادياً في تمويل المدارس. ويقدم التعليم قبل المدرسي أساساً عبر مؤسسات خاصة أو مجتمعية ولا يكون مجانياً من الرسوم عادة. وتشير أدلة مشاورات اليونسكو أيضاً إلى أن السنتين الأولى والثانية من التعليم الثانوي ليستا مجانيتين. وقد تخفف برامج محددة هذه التكاليف: إذ تقدم منح PRET وGPE الحالية نحو 70 دولاراً أمريكياً سنوياً لكل مستفيدة من 2025 إلى 2028 لـ25,000 فتاة معرضة للخطر في 318 مدرسة، بما يشمل رسوم التسجيل المؤهلة والمستلزمات والزي والأحذية. قد يشمل دعم المدارس الكتب المدرسية والحقائب المدرسية وأدلة التدريس وتدريب المعلمين وزيارات المفتشين وبطاقات تقييم المدارس وبرامج التغذية والمقاصف ونقاط المياه والمراحيض المنفصلة ودعم نظافة الدورة الشهرية وإعانات المعلمين المجتمعيين. وتُستخدم منح الاستبقاء والانتقال للفتيات والدعم النفسي والاجتماعي والمهارات الحياتية وتعليم السلام في سياقات الأزمات. كما تدعم المدارس والبرامج الأطفال اللاجئين والعائدين والنازحين داخلياً وأطفال المجتمعات المضيفة. ويوجد تعليم شامل للإعاقة، لكن التغطية والاستحقاقات الوطنية موثقة على نحو متفاوت. وأثناء الإغلاق، وفر الراديو والتلفزيون والتعلم عبر الهاتف وسائل للتعليم عن بعد. تقود وزارة التعليم الوطني والثنائية اللغوية وتعزيز المواطنة MENBPC، المعروفة عادة بالاختصار MENBPC، سياسة المدارس على المستوى الوطني. وتتولى الأكاديميات الإقليمية والمندوبيات الإقليمية والمفتشون ومديرو المدارس التنفيذ والإشراف. وتشارك هياكل أولياء الأمور والمجتمعات مثل APE وAME وPTAs في إدارة المدارس وتمويلها. وتدعم اليونيسف وGPE واليونسكو وبرنامج الأغذية العالمي وKOICA والمنظمات غير الحكومية البرامج، لكنها ليست الجهة الوطنية المنظمة للمدارس. ولا تزال نتائج التعلم ضعيفة: تفيد أدلة اليونيسف بأن 22.2% فقط من الأطفال بلغوا الحد الأدنى من إتقان القراءة و11.5% بلغوا الحد الأدنى من إتقان الرياضيات في نهاية الابتدائي، بينما وجدت أدلة PASEC أن 77.8% يفتقرون إلى الكفاءة اللغوية عند إكمال المرحلة الابتدائية.