التعليم المدرسي في ساحل العاج

تتولى وزارة التعليم الوطني ومحو الأمية (Ministère de l’Éducation Nationale et de l’Alphabétisation) قيادة إدارة المدارس الحكومية. وتطبق المكاتب الإقليمية والمحلية، مثل المديرية الإقليمية للتعليم الوطني (DRENA) والمديرية المحلية للتعليم الوطني (DDENA) ومفتشية التعليم الابتدائي (IEPP)، المتطلبات وتعالج المسائل العملية بحسب الموقع والمدرسة. والفرنسية هي لغة التدريس الأساسية. تستغرق مرحلة ما قبل المدرسة (préscolaire) عادة ثلاث سنوات من سن 3 إلى 5 أعوام: Petite Section وMoyenne Section وGrande Section. وتوجد هذه البرامج في المؤسسات العامة والخاصة والمجتمعية، وكذلك في صفوف ما قبل المدرسة الملحقة بالمدارس الابتدائية. والوصول إليها أقل بكثير من الوصول إلى المرحلة الابتدائية؛ ويتركز التوسع خصوصًا في المناطق الريفية. تستغرق المدرسة الابتدائية (école primaire) ست سنوات، من CP1 إلى CM2. ويبدأ القبول القانوني عادة في سن السادسة. ويُجرى في ختامها الامتحان الوطني CEPE، وهو مهم للقبول في المدرسة الثانوية أو التوجيه إليها. وتوفر المدارس العامة النصيب الأكبر من المقاعد: ففي 2021–2022، كانت 79% من المدارس الابتدائية عامة والتحق 81% من تلاميذ الابتدائي بمدرسة عامة. تتكون المرحلة الثانوية الدنيا (collège) من الصفوف 6e و5e و4e و3e، بينما تتكون المرحلة الثانوية العليا (lycée) من 2nde و1re وTle. ويختتم امتحان BEPC الدورة الثانوية الأولى، ويختتم البكالوريا الدورة الثانية. ويعتمد الانتقال إلى المراحل الأعلى، ضمن أمور أخرى، على CEPE والأداء المدرسي والتوجيه والمقاعد المتاحة؛ ولا يُضمن القبول التلقائي في المرحلة التالية في كل مكان. تصف سياسة الحكومة التعليمية المدارس العامة بأنها مجانية من حيث الرسوم الدراسية. ومع ذلك، غالبًا ما تدفع الأسر ثمن الزي المدرسي والمواد والنقل والوجبات والوثائق ونفقات غير مباشرة أخرى. وتختلف رسوم المدارس الخاصة بحسب المؤسسة؛ ولا يوجد جدول وطني موحد للرسوم. ويصعب الحضور إلى المدرسة بسبب الفقر وبعد المسافة ونقص المواد وقلة المعلمين والبنية التحتية وعمل الأطفال والنزوح والتوقعات المرتبطة بنوع الجنس. وتوجد فروق كبيرة بين المدن والمناطق الريفية والمناطق المحرومة تاريخيًا. يتكون توفير الخدمات للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة أساسًا من صفوف دامجة وعدد قليل من المؤسسات المتخصصة. ويتفاوت التوفر جغرافيًا؛ كما تنقص في أماكن كثيرة الكوادر المدربة ولغة الإشارة وبرايل والمواد الملائمة ووسائل النقل. وتذكر وزارة التعليم الوطنية ومحو الأمية INIPA وECIS مؤسستين عامتين للإعاقات الحسية. ولم يوثق إجراء وطني موحد للتقييم والإلحاق. يُتوقع من الدولة ضمان وصول الأطفال إلى المدرسة واستمرارهم فيها بين سن 6 و16. وعلى الأسر تسجيل الأطفال وضمان حضورهم المنتظم. ويمكن للأطفال خارج النظام المعتاد الالتحاق بصفوف انتقالية (passerelles) من سن 9 إلى 13. وقد يصبح الانتقال إلى التعليم المهني مناسبًا لمن تتراوح أعمارهم بين 14 و16 عامًا؛ لكنه لا يُعد جزءًا من التعليم المدرسي العام. ينبغي للمدارس والسلطات أخذ مخاطر مثل العنف والاعتداء الجنسي والتحرش والتمييز وعمل الأطفال والزواج القسري والانقطاع بسبب الحمل في الحسبان. وتعالج المدرسة وسلطات التعليم والخدمات الاجتماعية أو خدمات حماية الطفل الشكاوى والدعم بحسب الحالة. وتبدأ السنة الدراسية عادة في سبتمبر، وتحدد الإدارة المسؤولة التقويم الحالي. وعلى الرغم من ارتفاع المشاركة، لا تزال هناك فجوات كبيرة في التعلم، خصوصًا في القراءة والكتابة والحساب.