भाषाएँ कनाडा में

संघीय स्तर पर कनाडा की दो आधिकारिक भाषाएँ हैं—अंग्रेज़ी और फ़्रेंच। उनका दैनिक उपयोग और सार्वजनिक सेवाओं, शिक्षा तथा काम में उनकी भूमिका क्षेत्र के अनुसार बहुत अलग होती है। भाषा-शिक्षा प्रांतीय और क्षेत्रीय प्रणालियों के साथ-साथ स्कूलों, कॉलेजों, सामुदायिक समूहों, नियोक्ताओं और निजी प्रदाताओं के माध्यम से संगठित होती है। कार्यक्रम बातचीत, साक्षरता, शैक्षणिक अध्ययन, कार्यस्थल संचार या परीक्षा-तैयारी पर केंद्रित हो सकते हैं। स्कूलों में आम तौर पर अंग्रेज़ी या फ़्रेंच को शिक्षा की मुख्य भाषा के रूप में पढ़ाया जाता है। अन्य विकल्पों में फ़्रेंच इमर्शन कार्यक्रम (French immersion), दूसरी भाषा की कक्षाएँ, अंग्रेज़ी भाषा-विकास, फ़्रेंच भाषा-विकास और विरासत-भाषा कार्यक्रम शामिल हो सकते हैं। दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेज़ी (English as a Second Language), अंग्रेज़ी भाषा-अधिगम, दूसरी भाषा के रूप में फ़्रेंच (French as a Second Language) और फ़्रांसीसी भाषा-अधिगम कार्यक्रम (francisation) जैसे शब्द भाषा-सहायता के सामान्य रूपों का वर्णन करते हैं। पसंदीदा शब्द और कार्यक्रम की संरचना संस्था तथा स्थान पर निर्भर करती है। फ़र्स्ट नेशंस (First Nations), इनुइट (Inuit) और मेटिस (Métis) समुदायों के लोगों की अनेक अलग-अलग स्वदेशी भाषाएँ हैं। समुदाय-नेतृत्व वाला पुनर्जीवन, इमर्शन, सांस्कृतिक शिक्षण और भूमि-आधारित अधिगम इन भाषाओं और उनसे जुड़े ज्ञान को नई पीढ़ियों तक पहुँचाने में मदद करते हैं। कनाडा में प्रवासी और लंबे समय से बसे सांस्कृतिक समुदायों द्वारा लाई और संरक्षित की गई अनेक भाषाएँ भी हैं। परिवार, सांस्कृतिक संगठन, आस्था-समुदाय, मीडिया और सप्ताहांत स्कूल अक्सर बहुभाषी जीवन का समर्थन करते हैं। भाषा-क्षमता में सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना शामिल है। कोई व्यक्ति एक कौशल में मजबूत हो सकता है और दूसरे में फिर भी सहायता की आवश्यकता हो सकती है, विशेषकर स्कूल, पेशेवर शब्दावली या औपचारिक दस्तावेज़ों के लिए। भाषा-पाठ्यक्रम संरचना और प्रतिक्रिया दे सकता है, लेकिन नियमित उपयोग आवश्यक है। बातचीत, पढ़ना, सुनना, लिखना और सामुदायिक जीवन में भागीदारी कक्षा में सीखे ज्ञान को व्यावहारिक क्षमता में बदलते हैं। भाषा सीखने से संबंधों, शिक्षा, सार्वजनिक जीवन, संस्कृति और रोजगार तक पहुँच बनती है। प्रगति में समय लगता है, और कक्षाओं तक सीमित पहुँच, आत्मविश्वास की कमी, दिव्यांगता या गलतियों के डर से भागीदारी कठिन हो सकती है।