ハイチにおける学校教育

就学前教育は現地でpréscolaireと呼ばれ、正式な就学への準備を行います。基礎教育（école fondamentale）は9年間で、AF1～AF4、AF5～AF6、AF7～AF9の3段階に分かれます。AFは基礎教育で使われる学年系列、année fondamentaleの略です。9年目の9e AFでは全国試験が行われます。中等教育（enseignement secondaire）はリセ（lycée）でも行われ、通常4学年NS1～NS4があり、その後バカロレアまたは中等修了試験（BaccalauréatまたはFin d’études secondaires）を受けます。職業教育と高等教育は別の進路ですが、9e AFから中等教育または利用可能な別の訓練課程へ、バカロレアから高等教育へ進むことができます。ハイチの公用語はクレオール語とフランス語です。就学前から指導言語としてクレオール語が使われ、カリキュラムは母語・多言語学習を支援しますが、クレオール語とフランス語の比重は学校によって異なります。各学年で教師がどの言語を使い、教材や試験にどの言語が使われるかを学校に確認してください。 国民教育・職業訓練省（MENFP）は、公立・非公立学校に適用される教育規則、学校暦、試験を定めます。県教育局（DDE）は10か所、学校区は99か所あり、地域の監督を担います。地域学校支援事務所（BDS）が監督に関わることもあります。学校記録と登録にはSIGEとSIGEEEの教育情報システムが使われます。国家試験局（BUNEXE）は全国試験を調整します。MENFPの学校暦と試験規則は非公立学校にも適用されます。2025～2026年度は2025年10月1日に始まり、授業日186日、休暇日11日の予定でした。予定授業時間は、就学前教育が約844時間、基礎教育が930時間、中等教育が1,116時間でした。治安悪化、避難、天候、施設の損傷で通常運営できない場合、実際の開校日や出席状況は異なり得ます。 家族は通常、学校に直接入学を申請します。実際には、学校またはMENFPのコード、出生記録や身分証明書、空席数が登録に影響することがあります。希望する学校にすべての子どもが入学できる全国的な保証は、信頼できる資料で確認されていません。試験登録は通常、学校と該当するDDEを通じて行うため、手続きが不明確な場合は、家族が学校と地域の教育事務所の両方に必要書類、費用、締切を確認してください。 公教育は憲法上の権利と認められ、第32条は原則無料の教育を定めています。実際のアクセスは、学校の受け入れ能力、公的資金、地域の状況によって制限されています。2025年の取り決めでは、公立学校のAF1～AF4に授業料負担金（contribution scolaire）はありませんでした。国の補助額は、AF1～AF4の生徒1人につき1,000ハイチ・グルド（HTG）、基礎教育第3段階と中等教育・リセには1,500 HTGでした。私立学校は独自に授業料を設定し、通常、家族が負担します。制服、本、学習教材、交通も相当な費用となることがあります。世界銀行の2023年推計では、私立小学校の平均費用は児童1人当たり年間約USD 140（米ドル140）でした。実額は学校や地域によって異なります。 ハイチの学校の80％超は非公立です。私立、宗教系、自主管理・独立系、地域運営、NGO支援の学校があり、公立学校のネットワークは限られています。学校の法的地位は授業料、運営、家族が担当機関と連絡する方法に影響しますが、非公立校もMENFPの学校暦と試験規則に従います。授業料だけでなく、費用の全項目を学校に尋ねてください。 教師不足、資格が不十分な教師、限られた学習教材、古いカリキュラムが教育の質に影響します。2025年、MENFPは基礎教育第3段階のカリキュラムを改訂し、ETAP、EEA、EC、EPSとして示された科目を含めました。2025年の9e AF試験には、10のDDE、810の試験会場を通じて7,326校の候補者187,419人が登録されました。受験者182,675人のうち162,038人が合格し、全国合格率は88.70％でした。結果はDDEによって異なりました。2025年の9e AF試験は6月30日から7月3日、中等バカロレア試験は7月14日から17日に行われました。 学校への参加には不均衡があります。36～59か月児の就学前教育参加率は約63％でした。6～11歳児のおよそ5人に1人は初等教育を受けていませんでした。初等教育の純就学率は農村部で約80％、都市部で91％、最貧世帯で約68％、最富裕世帯で92％でした。退学した生徒のおよそ80％は学年に対して年齢が高く、全体的な学習水準も低いままでした。これらは全国的な格差を示す数値であり、個別の学校や県の出席、教育、進級の状況は大きく異なることがあります。 治安悪化と避難は、入学、通学、出席、授業、試験を中断させることがあります。2024～2025年の危機では、1,600校を超える学校が閉鎖し、25校が武装集団に占拠されました。生徒約243,410人、教師7,548人が影響を受けました。2025年には84校が国内避難民の避難所として使われ、学齢期の子ども約50万人が避難の影響を受けました。報告された危機時点で、子どもの4分の1超が就学していないとMENFPは述べています。特にウエスト県とポルトープランス、アルティボニット、サントルで影響が深刻でしたが、地域の状況は異なり、急速に変化することがあります。 学校が閉鎖したり、子どもの学習が遅れたりした場合の選択肢には、補習・追いつき授業（cours de compensationまたはrattrapage）、ラジオ・テレビ授業、録画映像、デジタル学習基盤、一時学習スペース、受け入れ校への編入があります。ノンフォーマル教育は、学年に対して年齢が高い子どもや就学機会を失った子どもの進路になり得ます。試験や転校の前提にする場合は、担当校や教育機関に、正式な認定、学年の同等性、次の進級への価値を確認してください。 特別な教育ニーズのある子どもには、教育、統合、再統合に関する法的保護があります。特別支援学校はありますが、提供体制は分散しており、全国的に包摂的な就学場所、教室支援員、利用しやすい支援が保証されるとは立証されていません。2025年、MENFPは30人の教師に手話と点字の研修を行いました。一部の新しい校舎にはアクセシビリティ設備や給水・衛生・衛生環境の設備がありましたが、どこでも利用できるわけではありません。どの支援、交通、アクセシビリティ対策、指導上の調整が実際に利用できるか、学校またはDDEに尋ねてください。 国と地域当局は、教育へのアクセスと、公立・非公立制度における教師の質に責任を負います。学校管理者はMENFP規則に従い、学校暦、料金、試験手続きを伝える必要があります。家族は入学手続き、必要教材の用意、該当料金の支払い、安全な通学を支援します。治安状況が変われば、通常の通学計画より、安全に利用できる学習方法と開校確認を優先します。