利比亚的学校教育

学前教育（التعليم قبل المدرسي）通常涵盖3至6岁儿童，提供以游戏为基础的启蒙教育。学前教育并非义务教育；联合国儿童基金会2021—2023年简报报告幼儿园入学率为17.7%。小学为1至6年级，教授读写、数学、科学和公民价值。预备中学或中级教育为7至9年级，衔接基础教育与中学。根据1975年第95号法律，小学和预备中学属于义务教育阶段，通常从6岁开始，约15岁结束，最长不超过九年。学生通过国家基础教育结业考试（شهادة إتمام مرحلة التعليم الأساسي）进行结业评估。 中学涵盖10至12年级。普通路径包括理科和文科，也有宗教科的记录。完成这一阶段的学生通过国家考试取得中学结业证书（شهادة إتمام مرحلة التعليم الثانوي）。国家考试中心（NEC）负责组织考试。技术或职业方向可能被列入中学分类，但后续职业教育和大学学习属于更高阶段教育路径。 教育部（MoE）制定入学规则、课程、校历和考试安排。教育课程与教育研究中心（CERC）编制国家课程和教材。据报道，公立学校和获许可的私立学校采用相同的教学计划、评估标准和普通证书考试，但设施、人员和日常条件可能不同。阿拉伯语是全国学校教育环境的主要语言。在地方安排下，学习或考试中可能提供阿马齐格语教学及手语支持。 公立学校通常由市镇教育督导机构（地方称مراقبات التربية والتعليم）安排分配。非利比亚籍儿童视个人情况和主管地方机构要求，可能需要身份证件、学籍记录、分班测试，或与使领馆协调。实际中据称公立教育免费，但学前教育可能采用不同安排。现有法律审查没有发现明确的免费教育法定保障，因此不能把政策实践与法律权利视为相同。 教育部每年发布校历，市镇落实日期可能不同。2025—2026学年日历规定学年于2025年9月21日开始；转学年期末考试安排在2026年5月10日起；基础教育证书考试安排在2026年6月；中学证书考试安排在2026年6月和7月。冲突与流离失所、校舍损坏或拥挤、教师短缺、洪灾、偏远地区交通和文件缺失都可能导致缺勤或延迟安置。 特殊类别教育与融合（تعليم واندماج الفئات الخاصة）由教育部特殊类别教育与融合部门、市镇督导机构、学校和合作组织支持。依学习者需求，学校可能提供主流融合、调整课程和考试、资源教室（غرف المصادر）、支持人员、代笔人员、无障碍教室、健康支持或单独安排。2025—2026学年基础教育考试有2,553名特殊需求考生。公共服务和合作机构支持的资源确实存在，但教师短缺限制了支持的一致性。 宗教教育、家庭教育、成人教育及非正规或补习学习也可作为实际替代或补充方式。但除非相关主管机构正式认证学习成果，否则它们不会自动取代国家学校体系或其证书。联合国儿童基金会支持的项目展示了部分地方应对：2024年，13个Baity、儿童友好和青年中心服务了45,118名儿童、青少年和青年；26,503名参与者获得基础读写、数理或补习支持；690人获支持进入公立学校。这些是项目成果，并非全国比例数据。在库夫拉，12间预制教室将班级人数从约45至50人降至最多24人；德尔纳和沙哈特提供了25间预制教室。Mostakbali bi Yedi在线平台截至2024年底有1,804人注册。联合国教科文组织统计研究所于2025年6月生成的资料显示，利比亚在若干完成率、失学、学习、性别平等和互联网指标上没有当前数据。