毛里塔尼亚的学校教育

毛里塔尼亚实行全国统一监管的正规学校体系。学前教育（enseignement préscolaire）可由公立或私立幼儿园、社区设施，以及承担获认可学前教育职能的部分古兰经学校提供。学前教育通常从3岁至5岁共3年，且非义务。计划逐步扩大面向5岁儿童的预备年实施范围。小学教育为6年，通常在儿童满6岁后开始，但教育部可允许年龄例外。初中教育在基础教育学院（collège d’enseignement de base）进行，为期3年。小学和初中合计构成9年基础教育。高中在lycée进行，为期3年：第一年为共同课程，之后分为普通、技术或职业方向。学生之后可准备中等教育会考（Baccalauréat de l’Enseignement Secondaire），包括技术类TMGM会考。这些路径不能直接等同于德国的Gymnasium、Realschule或Hauptschule；当地升学顺序是小学、collège和lycée。 公立学校、获批准的私立学校和精英学校（établissements d’excellence）均在国家框架内办学。按照改革模式，小学第一年仅由公立学校实施，采用共同课程和统一校服；私立小学更广泛的作用仍在落实中，因此这不意味着一般性禁止私立学校。没有资料证明毛里塔尼亚设有单独的特殊教育学校体系，因此有特殊教育需求的儿童主要在正规教育体系内接受融合教育和调整支持。学校使用由教育与教育体系改革部制定的强制课程、教学方法、课表和教材。国家课程委员会参与课程工作。课程包括读写、数学、公民教育、体育、技术和计算机学习。初中提供共同基础课程和选修科目；高中则设置更细分的学习方向。 整个学校系统以阿拉伯语授课。根据学生母语、当地人口构成和需求，也可使用普拉尔语、索宁克语和沃洛夫语作为沟通或教学语言；小学科学课可能使用母语授课。阿拉伯语学生通常至少学习一种国家语言；不说阿拉伯语的学生则学习阿拉伯语以用于沟通和教学。法语从基础教育第二年开始，旨在支持交流，并在小学后支持科学教学。英语从小学后的第一年开始。学校每年通常至少安排36周的学生学习时间，假期由部级决定。社会教育活动可补充课程。食堂、校餐、寄宿设施和kefala（资助儿童就学安排）可支持入学，但没有确立全国普遍享有校车或膳食的权利。 6至15岁儿童须接受义务教育，具体实施由法令规定。小学入学和转学通常需要成绩单、出生证明和学生档案，或校长出具的证明。相关地区教育服务通常约一周内办理，且不收行政费用。中学录取依部级规定进行。小学毕业后，分配至普通或技术与职业方向时，会考虑学生选择和能力、社会经济情况及可用学校规划。学校布局（carte scolaire）会考虑人口分布、距离、拥挤程度和资源，但没有证据表明全国实行统一的个人学区分配。新建学校申请通常须有市长函、检查报告，并至少有20名学生；申请经州长（wali）转交，由基础教育局办理，所述办理时间为15天。 公共教育及相关行政手续依法免费。官方教材免费提供；2022和2023年改革期间也曾免费发放学习材料。法律和规划规定了对弱势及贫困学生的支持措施，包括校服、课桌、食堂、寄宿设施、维修和社会救助。实际供给因学校和地区而异。目前没有证据证明私人家教是全国标准化服务。 评估结合持续性形成性及诊断性检查，以及全国抽样评估。随着改革推进，学段评估和证书名称正在变化：小学毕业证书可能称为小学毕业证书（certificat d’études primaires），实际也称基础教育证书（certificat d’études fondamentales）；初中资格证书为基础教育证书（Brevet de l’enseignement de base），实际也见称为初中毕业证书（Brevet d’étude du 1er cycle）或BEPC；高中阶段完成后获得Baccalauréat。当前日历使用6e、entrée 1AS、4e、7e、terminale、BEPC和BAC等标签，因此改革术语和实际操作中的名称可能同时出现。 教育与教育体系改革部制定国家政策、课程和学校审批规则。中央及地区局负责实施；地区教育局（DREN）与Wilaya行政机构和学校合作。COGES是地方学校管理委员会。国家教育质量机构评估学习、教职人员和学校质量；高等教育委员会（HCE）承担咨询职能。市镇及其他地方政府也可参与办学。传统或原初教育（包括mahadras）依法属于非正规教育，而不是独立正规学段；但它可作为未入学儿童或重返学校儿童进入、衔接或重新进入正规教育的途径。 入学机会仍不均等。UIS模型估算2024年小学、初中和高中完成率分别为52.1%、42.0%和23.3%；最新的模型化失学数据为2023年，显示小学、初中和高中阶段失学率分别为33%、31%和52%。最大的瓶颈是升入高中并继续就读。2023至2030年第三期国家教育发展计划（PNDSE III）设定的目标包括：5岁儿童学前教育参与率达到50%，3至4岁儿童达到25%；所有儿童都能接受小学教育或原初教育；到2030年小学升初中比例达到80%。