苏丹的学徒制

苏丹既有正式学徒途径，也有非正式的工场学习。正式学徒制在企业或独立工匠处开展，所学职业须由负责部长指定。学徒必须满足适用的资历要求，并签订书面合同。登记、检查和雇主合规均属于正式框架的一部分。 职业培训与学徒制最高委员会（Supreme Council for Vocational Training and Apprenticeship，SCVTA）负责职业培训标准、职业技能测试和证书。劳动、公共服务与人力资源发展部和 SCVTA 监督学徒制度；州分支委员会在技术上与 SCVTA 联系，在行政上与州长联系。入学没有通过单一可靠的全国系统组织，因此需要直接核查服务提供方、所在州和当前安全状况。 常见领域包括金属加工、钳工与焊接、电气作业、汽车修理、制冷与空调、木工、建筑、水管安装、服装制作、电子、计算机工作、农业机械和食品加工。学徒制与职业培训中心不同：后者主要在中心授课，基础教育后课程通常约两年。技术中等教育是约三年的学校途径，结业后获得苏丹中学证书；它与学徒制不是同一安排。 没有经全国核实的统一学徒期限。期限通常取决于职业、工作机会以及师傅对学徒能力的评估。学习包括观察、指导下实践和逐步承担更多责任。在国际劳工组织的一项苏丹样本中，师傅占培训者的 65.5%，熟练工人占 30.4%，高级学徒占 4.2%，显示实践知识主要通过工作场所传授。 正式学徒应妥善保存合同、登记信息、职业、培训期望和报酬安排。现有资料未能核实当前全国收费表、统一津贴或通用招生日历。非正式学徒通常没有入学要求或入门费，但可能报酬很低或没有报酬、需承担工具或材料费用、每周工作超过 48 小时、处于危险环境，且缺乏有效的争议保护。还应关注童工风险和基于性别的职业障碍。 正式结业途径可能包括 SCVTA 法定职业技能测试和国家职业培训证书。能力本位的国家技术和职业资格框架于 2022 年制定；更广泛推广、公开资格数据库和先前学习成果认证在现有研究中仍属于计划事项，或尚未确认投入运作。非正式学徒通常由师傅判定是否结业，可能只获得地方证书，且该证书不会自动获得全国认可。 培训后，学徒可以求职、自雇或创业，但学徒制不保证就业或进入高等教育。资格的实际价值取决于职业、服务提供方、所在州以及证书是否可核实。战争相关中断、培训设施受损和州级能力差异都可能打断培训和评估。2025—2027 年当前改革包括修复技术和职业教育与培训中心、开设较短的能力课程、质量保证、设备、更新课程，以及加强与企业和孵化器的联系；联邦教育部已宣布 2026 年为 TVET 年。