Sekolah di Burundi

Sistem formal mencakup pendidikan prasekolah (enseignement préscolaire), pendidikan fundamental (enseignement fondamental), dan pendidikan pascafundamental (enseignement post-fondamental). Prasekolah biasanya melayani anak berusia tiga hingga lima tahun selama satu hingga tiga tahun, tetapi akses tidak tersedia di semua tempat. Deskripsi Kementerian Pendidikan dan Riset Ilmiah saat ini (Ministry of Education and Scientific Research (MENRS)) menempatkan masuknya anak ke pendidikan fundamental pada usia sekitar enam tahun. Statistik pendidikan yang lebih lama menggunakan struktur usia yang berbeda, sehingga indikator usia harus dibaca bersama periode dan definisinya. Pendidikan fundamental secara resmi berlangsung selama sembilan tahun. Empat siklusnya adalah F1 untuk tahun pertama dan kedua, F2 untuk tahun ketiga dan keempat, F3 untuk tahun kelima dan keenam, serta F4 untuk tahun ketujuh hingga kesembilan. Sekolah dapat berupa sekolah negeri, sekolah negeri komunal, sekolah negeri yang beroperasi berdasarkan perjanjian dengan organisasi keagamaan atau organisasi lain, atau sekolah swasta yang diakui dan diawasi oleh pihak berwenang. Sekolah konsuler merupakan kasus khusus yang terpisah. Setelah tahun kesembilan, siswa mengikuti kompetisi sertifikasi dan orientasi nasional. Akses ke pendidikan pascafundamental bergantung pada hasil, tempat yang tersedia, dan aturan seleksi tahunan. Contoh dari Kementerian pada 2023 menggunakan nilai minimum 68 dari 200 untuk jalur umum, pedagogis, dan teknis negeri maupun swasta, sedangkan cabang negeri selektif seperti asrama, sains, bahasa, dan pedagogis, termasuk beberapa di Bujumbura, menggunakan nilai 116 dari 200. Ambang batas ini dapat berubah setiap tahun dan tidak menciptakan hak permanen atas sekolah tertentu. Pendidikan umum pascafundamental biasanya berlangsung selama tiga tahun. Jalur pedagogis biasanya berlangsung selama empat tahun, dan pendidikan teknis umumnya sekitar tiga hingga empat tahun. Siswa menyelesaikan ujian negara nasional (Examen d'Etat) pada akhir jalur-jalur tersebut. Pendidikan lanjutan termasuk pendidikan tersier, bukan sistem sekolah. Kementerian Pendidikan dan Riset Ilmiah (MENRS) menetapkan kebijakan nasional serta menerbitkan kalender sekolah dan pemberitahuan penerimaan atau seleksi tahunan. Direktorat pendidikan provinsi dan inspektur pendidikan menangani tanggung jawab di tingkat lokal. Komite Manajemen Sekolah (School Management Committees) menghubungkan sekolah dan masyarakat. Tahun ajaran 2025–26 secara resmi dimulai pada 15 September 2025, tetapi tanggal penerimaan dan tenggat lainnya bergantung pada pemberitahuan tahunan Kementerian dan sekolah yang bersangkutan. Hukum Burundi memberikan akses ke sekolah tanpa diskriminasi berdasarkan jenis kelamin, asal sosial, etnis, agama, atau kebutuhan pendidikan khusus. Hukum tersebut menetapkan pendidikan wajib hingga usia 15 tahun. Akses secara hukum dan akses dalam praktik tidak sama: partisipasi menurun setelah sekolah dasar, dan kemiskinan, keterlambatan pendaftaran, jarak di daerah pedesaan, kehamilan, kekerasan, pekerjaan, kewajiban rumah tangga, infrastruktur yang lemah, serta banjir terkait iklim dapat mengganggu kehadiran. Indikator UNICEF melaporkan partisipasi sekitar 7% untuk anak berusia 36–59 bulan dalam pendidikan anak usia dini, 38% pada tahun sebelum masuk sekolah dasar, 82% di antara anak usia sekolah dasar, 24% di sekolah menengah pertama, dan 12% di sekolah menengah atas. Penyelesaian sekolah dasar sekitar 50% dalam profil yang dikutip. Kirundi, Prancis, dan Inggris merupakan bahasa pengantar, sedangkan Kiswahili juga diajarkan sebagai mata pelajaran. Bahasa yang digunakan dalam kelas tertentu dapat memengaruhi partisipasi dan pembelajaran, terutama ketika bahasa di rumah berbeda dari bahasa sekolah. Akta kelahiran dilaporkan diperlukan untuk memperoleh akses ke pendidikan dasar gratis. Keluarga sebaiknya mengonfirmasi persyaratan dokumen dan praktik pendaftaran kepada sekolah atau otoritas pendidikan setempat karena penanganan administratif dapat berbeda. Biaya sekolah dasar dihapuskan pada 2005, dan kebijakan tersebut diperluas ke pendidikan dasar untuk usia 13 hingga 15 tahun sejak 2013. Pendidikan tanpa uang sekolah tidak menghilangkan semua biaya rumah tangga. Keluarga mungkin tetap perlu menyediakan perlengkapan sekolah, seragam, buku, transportasi, makanan, dan kontribusi, sedangkan biaya sekolah swasta dan pascafundamental tidak seragam di seluruh negeri. Paket sekolah, pemberian makanan di sekolah, kelas remedial, layanan air dan kebersihan, serta mobilisasi masyarakat tersedia melalui program pemerintah atau berbasis proyek, tetapi bukan manfaat universal. Program Twige Twese pada 2025 melaporkan 350 kelas inklusif yang direhabilitasi atau dilengkapi, 15.750 anak putus sekolah yang diintegrasikan kembali, dan paket sekolah untuk 308.000 anak. Pendidikan inklusif memiliki dasar hukum, tetapi penerapannya masih tidak merata. Biro Pendidikan Inklusif (Bureau of Inclusive Education) di dalam MENRS, pusat pendidikan khusus (CREI Kigobe), dan organisasi swasta mendukung jaringan terbatas dan terfragmentasi bagi anak dengan disabilitas fisik, pendengaran, penglihatan, atau disabilitas lainnya. Ketersediaan sangat bergantung pada lokasi, kapasitas sekolah, dan jenis dukungan yang diperlukan. Modul penyaringan guru untuk disabilitas dan kesulitan belajar sedang dikembangkan pada 2026. Sekolah unggulan (Ecoles d'Excellence) menyediakan jalur negeri selektif berupa asrama, sains, bahasa, atau bidang khusus lainnya. MENRS mengumumkan bahwa pengaturan asrama mulai tahun ketujuh direncanakan untuk tahun ajaran 2026–27, dengan seleksi berdasarkan tes yang diambil pada tahun keenam. Tempat dan pelaksanaannya harus diperiksa dalam pemberitahuan tahunan yang berlaku. Kondisi belajar juga sangat beragam: kelas yang besar, kekurangan guru dan bahan ajar, keterbatasan air dan listrik, cakupan TIK yang rendah, serta banjir dapat memengaruhi kehadiran rutin dan hasil belajar. Indikator pembelajaran nasional yang dikutip mencakup kecakapan matematika sebesar 39,9% dan kecakapan membaca sebesar 7,4% dalam penilaian sekolah dasar tahun 2014, sedangkan perkiraan kemiskinan belajar mencapai 96%.