Sekolah di Chad

Pendidikan prasekolah, yang disebut éducation préscolaire, mencakup écoles maternelles dan jardins d’enfants. Jenjang ini biasanya melayani anak usia sekitar 3 hingga 5 atau 6 tahun dan tidak wajib. Pendidikan dasar, juga disebut enseignement primaire atau Fondamental 1, berlangsung enam tahun dari CP1 sampai CM2 dan umumnya dimulai sekitar usia 6 tahun. Pendidikan menengah pertama, yang disebut enseignement moyen atau Fondamental 2, berlangsung empat tahun dari 6e hingga 3e dan diselenggarakan di collèges atau CEG. Pendidikan menengah atas berlangsung tiga tahun di lycée dan dapat berupa program umum atau teknis berbasis sekolah. Pendidikan teknis hanya termasuk jika masih menjadi bagian sistem sekolah formal, seperti program lycée atau CET yang memenuhi syarat. Peralihan dari pendidikan dasar ke menengah pertama dan dari menengah pertama ke menengah atas bersifat formal, tetapi nama dan prosedur ujian berubah selama reformasi. Rujukan lama menggunakan CEPE atau CEPET untuk pendidikan dasar, concours d’entrée en 6e untuk masuk sekolah menengah pertama, dan BEPC untuk jenjang menengah pertama. Penggunaan resmi saat ini semakin mengacu pada ujian BEF pada 2026. Siswa menengah atas dapat mengikuti Baccalauréat de l’Enseignement Secondaire Général atau Technique. Baccalauréat dapat menjadi jalur akademik langsung ke pendidikan tinggi, sedangkan program teknis berbasis sekolah dapat berujung pada diploma teknis atau profesional. Jaringan sekolah formal Chad mencakup sekolah negeri, swasta, dan komunitas. Dalam data tahun ajaran 2020/21, sekolah negeri mewakili sekitar 44.5% penyediaan yang tercatat, sekolah komunitas sekitar 39.5%, dan sekolah swasta sekitar 15.9%. Jenjang dasar, menengah pertama, dan layanan lainnya tersedia di ketiga jenis sekolah tersebut, sementara layanan menengah dan menengah atas terutama disediakan sekolah negeri atau swasta. Sekolah Al-Qur’an tradisional tidak otomatis dihitung sebagai pendidikan formal. Sekolah Al-Qur’an dwibahasa yang diperbarui dihitung jika mengikuti kurikulum terstruktur yang selaras dengan program resmi dan mendukung reintegrasi ke pendidikan formal. Law 16/PR/2006 menjamin pendidikan bagi anak usia 6 hingga 16 tahun tanpa memandang jenis kelamin, usia, asal regional, sosial, etnis, atau agama. Dalam praktiknya, kewajiban hadir sekolah ditegakkan secara lemah. Bukti program negara UNICEF tahun 2023 melaporkan bahwa 56.8% anak usia sekolah dasar tidak bersekolah. Kemiskinan, pernikahan atau menjadi ibu pada usia dini, jarak tempuh yang jauh, perpindahan, ketidakamanan, kekurangan guru, dan infrastruktur yang tidak memadai membatasi kehadiran. Bukti dari Hadjer Lamis dan Ouaddaï menunjukkan akses ke pendidikan menengah di bawah 30% di wilayah tersebut. Aturan nasional yang tepat mengenai wilayah penerimaan, penempatan, dokumen wajib, dan alokasi kursi belum cukup jelas untuk mengasumsikan penerimaan otomatis ke sekolah tertentu. Kurikulum nasional secara resmi dwibahasa Prancis dan Arab, dan kebijakan mewajibkan pengajaran dalam kedua bahasa resmi tersebut. Reformasi PRET 2026 mengesahkan kurikulum francophone dan arabophone untuk prasekolah, CP1, dan CP2. Pengajaran mencakup literasi dan numerasi dasar, membaca, berhitung, dan sains. Bahasa lokal dapat mendukung literasi awal dan komunikasi kelas, tetapi tidak menggantikan kurikulum resmi. Penerapan pengajaran dwibahasa berbeda antar-sekolah dan wilayah. Dalam tabel MENPC tahun 2020/21, sekolah negeri tidak membebankan biaya kepada siswa, tetapi keluarga tetap mungkin membayar buku tulis, buku pelajaran, seragam, sepatu, transportasi, ujian, biaya terkait pendaftaran, dan dukungan untuk guru komunitas. Sekolah swasta dan komunitas mengenakan biaya siswa, dan asosiasi keluarga atau orang tua berkontribusi besar pada pembiayaan sekolah. Prasekolah terutama disediakan institusi swasta atau komunitas dan umumnya tidak bebas biaya pendidikan. Bukti konsultasi UNESCO juga menunjukkan bahwa tahun pertama dan kedua pendidikan menengah tidak gratis. Program yang ditargetkan dapat mengurangi biaya ini: hibah PRET dan GPE saat ini menyediakan sekitar USD 70 per penerima per tahun dari 2025 hingga 2028 bagi 25,000 siswi rentan di 318 sekolah, termasuk biaya pendaftaran yang memenuhi syarat, perlengkapan, seragam, dan sepatu. Dukungan sekolah mungkin mencakup buku pelajaran, perlengkapan sekolah, panduan mengajar, pelatihan guru, kunjungan pengawas, kartu penilaian sekolah, program makan, kantin, titik air, toilet terpisah, dukungan kebersihan menstruasi, dan subsidi guru komunitas. Hibah untuk retensi dan transisi siswi, dukungan psikososial, kecakapan hidup, dan pendidikan perdamaian digunakan di wilayah krisis. Sekolah dan program juga mendukung anak pengungsi, orang yang pulang, pengungsi internal, dan komunitas tuan rumah. Pendidikan inklusif disabilitas tersedia, tetapi cakupan nasional dan hak layanannya terdokumentasi secara tidak merata. Saat sekolah ditutup, radio, televisi, dan pembelajaran seluler telah digunakan untuk pendidikan jarak jauh. Ministère de l’Éducation Nationale, du Bilinguisme et de la Promotion Civique, yang umum disingkat MENBPC, memimpin kebijakan sekolah secara nasional. Académie regional, delegasi provinsi, pengawas, dan kepala sekolah menangani pelaksanaan serta pengawasan. Struktur orang tua dan komunitas seperti APE, AME, dan PTA berpartisipasi dalam tata kelola serta pembiayaan sekolah. UNICEF, GPE, UNESCO, WFP, KOICA, dan organisasi nonpemerintah mendukung program, tetapi bukan regulator sekolah nasional. Hasil belajar masih lemah: bukti UNICEF melaporkan bahwa hanya 22.2% anak mencapai kemampuan membaca minimum dan 11.5% mencapai kemampuan matematika minimum di akhir pendidikan dasar, sementara bukti PASEC menemukan 77.8% belum menguasai kompetensi bahasa saat menyelesaikan pendidikan dasar.