L’école en Côte d’Ivoire

L’administration scolaire de l’État est dirigée par le Ministère de l’Éducation Nationale et de l’Alphabétisation. Les services régionaux et locaux, tels que la Direction Régionale de l’Éducation Nationale et de l’Alphabétisation (DRENA), la Direction Départementale de l’Éducation Nationale et de l’Alphabétisation (DDENA) et l’Inspection de l’Enseignement Préscolaire et Primaire (IEPP), mettent en œuvre les exigences et traitent les questions pratiques selon le lieu et l’établissement. Le français est la principale langue d’enseignement. Le préscolaire couvre généralement trois années, de 3 à 5 ans : Petite Section, Moyenne Section et Grande Section. Ces programmes sont proposés par des établissements publics, privés et communautaires, ainsi que dans des classes préscolaires d’écoles primaires. L’accès y est nettement inférieur à celui du primaire ; le développement de l’offre porte particulièrement sur les zones rurales. L’école primaire dure six ans, du CP1 au CM2. L’admission légale a généralement lieu à partir de six ans. À la fin du cycle se déroule l’examen national du CEPE, qui joue un rôle dans l’admission ou l’affectation au secondaire. Les écoles publiques offrent la plus grande part des places : en 2021–2022, 79 pour cent des écoles primaires étaient publiques et 81 pour cent des élèves du primaire fréquentaient une école publique. Le collège comprend la 6e, la 5e, la 4e et la 3e ; le lycée comprend la 2nde, la 1re et la Tle. Le BEPC sanctionne le premier cycle du secondaire, et le Baccalauréat le second. L’accès aux niveaux supérieurs dépend notamment du CEPE, des résultats scolaires, de l’affectation et des places disponibles ; une place automatique au niveau suivant n’est pas garantie partout. La politique publique de l’éducation décrit l’enseignement dans les écoles publiques comme gratuit. Les familles paient néanmoins souvent les uniformes, les fournitures scolaires, le transport, les repas, les documents et d’autres frais indirects. Les frais des écoles privées varient selon l’établissement ; aucun barème national uniforme n’existe. La pauvreté, la distance, le manque de matériel, les pénuries d’enseignants et d’infrastructures, le travail des enfants, les déplacements et les attentes liées au genre compliquent la fréquentation scolaire. Il existe des écarts importants entre les villes, les zones rurales et les régions historiquement défavorisées. Pour les enfants ayant des besoins particuliers, l’offre repose principalement sur des classes inclusives et un petit nombre d’établissements spécialisés. La disponibilité varie selon les régions ; le personnel formé, la langue des signes, le braille, les matériels adaptés et le transport font défaut dans de nombreux endroits. Parmi les établissements publics pour les handicaps sensoriels, le MENA cite l’INIPA et l’ECIS. Aucune procédure uniforme à l’échelle nationale de reconnaissance et d’affectation n’est documentée. L’État est tenu de garantir l’accès des enfants à l’école et la continuité de leur scolarité de 6 à 16 ans. Les familles doivent inscrire les enfants et veiller à leur fréquentation régulière. Pour les enfants hors du système ordinaire, des classes passerelles sont proposées aux 9 à 13 ans. De 14 à 16 ans, une transition vers l’enseignement professionnel peut devenir pertinente ; celui-ci ne relève pas de l’enseignement scolaire général. Les écoles et les autorités doivent prendre en compte des risques comme la violence, les abus sexuels, le harcèlement, la discrimination, le travail des enfants, le mariage forcé et les interruptions liées à la grossesse. Selon la situation, les plaintes et le soutien relèvent de l’école, des autorités éducatives et des services sociaux ou de protection de l’enfance. L’année scolaire commence généralement en septembre ; l’administration compétente établit le calendrier en vigueur. Malgré la hausse de la participation, d’importantes lacunes d’apprentissage persistent, surtout en lecture, en écriture et en calcul.