L’école en Eswatini

Les soins, le développement et l’éducation de la petite enfance (ECCDE) comprennent les écoles maternelles communautaires et privées, généralement destinées aux enfants d’environ 3 à 5 ans. La classe Grade 0 accueille généralement les enfants de 5 à 6 ans et leur offre une année de préparation à l’école dans le cadre du parcours primaire. Les garderies pour les enfants de 0 à 3 ans assurent principalement des soins et ne relèvent de l’éducation scolaire que lorsqu’elles ont une fonction éducative reconnue. L’enseignement primaire va de Grade 0 à Grade 7. Le cycle fondamental couvre Grades 0 à 2, le cycle primaire intermédiaire Grades 3 et 4 et le cycle primaire supérieur Grades 5 à 7. Le premier cycle du secondaire comprend les Forms 1 à 3 et dure trois ans. Le second cycle du secondaire comprend généralement les Forms 4 et 5 ; certaines écoles ou filières offrent également Form 6. Le certificat de fin d’études primaires d’Eswatini (EPC) sanctionne l’examen du primaire, le Junior Certificate (JC) suit Form 3 et le certificat général d’études secondaires d’Eswatini (EGCSE) est normalement obtenu après Form 5. Le certificat préprofessionnel d’études secondaires d’Eswatini (EPCSE) constitue une autre filière secondaire évaluée. ECESWA, le Conseil des examens d’Eswatini, organise les examens nationaux et délivre ces certificats. Les écoles peuvent être publiques, confessionnelles, communautaires, aidées par l’État, privées, spécialisées ou inclusives. Eswatini n’utilise pas les catégories scolaires allemandes telles que Hauptschule, Realschule ou Gymnasium. L’entrée à l’école primaire se fait normalement vers 6 ans. L’admission en Grade 1 suit les règles du ministère de l’Éducation et de la Formation (MoET) et du programme d’enseignement primaire gratuit (FPE). Une ancienne instruction du MoET demandait un certificat de naissance et un PIN, mais il faut vérifier les exigences actuelles auprès de l’école ou de la région. L’entrée au deuxième cycle du secondaire dépend des résultats et des notes de Form 3 ; terminer le premier cycle ne garantit donc pas automatiquement une place en Form 4. Un objectif politique vise à proposer un établissement secondaire dans un rayon de 7 kilomètres, mais il ne garantit pas à chaque élève une place à cette distance. Le cadre national des programmes d’études prévoit un apprentissage fondé sur les compétences. Pour Grades 0 à 2, l’enseignement peut se faire en siSwati ou en anglais ; à partir de Grade 5, l’anglais devient la langue d’enseignement et le reste jusqu’à Form 5 ou 6. Les domaines d’apprentissage comprennent le siSwati ou la langue des signes swazie, l’anglais, les mathématiques, les sciences, les sciences sociales, l’agriculture, l’éducation religieuse, les technologies de l’information et de la communication, la santé et le bien-être, le design et la technologie, l’apprentissage professionnel ou préprofessionnel, la mode et le textile, l’alimentation et la nutrition et les affaires. Le NCC coordonne l’élaboration des programmes, le matériel pédagogique et les travaux d’évaluation connexes. Pour Grades 0 à 2, l’évaluation s’appuie sur l’observation et des grilles d’évaluation plutôt que sur un examen annuel formel. Les évaluations ultérieures combinent des travaux formatifs et sommatifs. Les pondérations publiées comprennent des composantes académiques et pratiques de 50/50 et de 70/30 pour Grades 3 et 4, de 30/70 et de 50/50 pour Grades 5 à 7, de 30/70 et de 50/50 pour Forms 1 à 3, et de 30/70 pour les matières académiques avec 40/60 pour les matières préprofessionnelles en Forms 4 et 5. Les écoles délivrent des bulletins chaque trimestre ; ECESWA organise les examens nationaux et délivre les certificats. Le LSCA reste à l’état de projet pilote et l’IGCSE constitue une filière internationale supplémentaire plutôt que l’équivalent national principal. L’enseignement primaire public est financé par le FPE, notamment par des subventions par élève et un soutien prévu pour l’enseignement, l’apprentissage et les manuels. Les familles peuvent encore payer les uniformes, certains matériels et d’autres coûts liés à l’école. L’ECCDE est souvent géré par des communautés ou des prestataires privés ; il peut entraîner des frais ou disposer de ressources limitées. Les frais du secondaire ne sont pas uniformes : une déclaration budgétaire de 2023 évoquait la prise en charge des frais des Emaswati par le gouvernement, tandis qu’un rapport du MoET de 2024 indiquait encore que les frais scolaires favorisaient l’abandon et demandait une réglementation plus stricte. Il faut donc confirmer le montant réel auprès de l’école ou du bureau régional de l’éducation. Le soutien peut prendre la forme de repas scolaires, de services de santé scolaire, de subventions pour les orphelins et les enfants vulnérables, ainsi que de services d’orientation et de psychologie. L’unité des besoins éducatifs particuliers soutient l’éducation inclusive et les écoles spécialisées, notamment au moyen du braille, de l’orientation et de la mobilité, des compétences de la vie quotidienne et d’infrastructures adaptées. Le MoET définit la politique nationale, enregistre et inspecte les écoles, supervise leur financement et les normes, et travaille par l’intermédiaire des bureaux régionaux de l’éducation. Les comités scolaires, les parents et les communautés participent aux affaires scolaires locales. La Commission de la fonction enseignante gère les aspects pertinents du service des enseignants. L’accès au primaire est presque universel et le taux de passage déclaré du primaire au premier cycle du secondaire était d’environ 92 %. En 2024, les taux bruts de scolarisation déclarés étaient de 115,7 % dans le primaire, 96,3 % dans le premier cycle du secondaire et 82,8 % dans le second cycle ; les taux d’achèvement déclarés étaient d’environ 97,8 %, 70 % et 62,2 %. Ces chiffres témoignent d’un meilleur accès à l’école primaire qu’aux cycles ultérieurs. Les redoublements en Forms 2 et 4, les coûts, les différences entre les zones rurales et urbaines et les lacunes en lecture, écriture et calcul fondamentaux continuent d’influer sur la progression.