Sekolah di Haiti

Prasekolah, yang disebut préscolaire, mempersiapkan anak memasuki pendidikan formal. École fondamentale berlangsung sembilan tahun dan dibagi menjadi tiga siklus: AF1–AF4, AF5–AF6, dan AF7–AF9. AF berarti année fondamentale, urutan tingkat yang digunakan dalam pendidikan dasar. Tahun kesembilan, 9e AF, berakhir dengan ujian nasional. Pendidikan menengah disebut enseignement secondaire dan juga diselenggarakan di lycée. Pendidikan ini biasanya memiliki empat tingkat, NS1–NS4, lalu diakhiri ujian Baccalauréat atau Fin d’études secondaires. Pendidikan vokasi dan studi tersier menempuh jalur terpisah, meskipun siswa dapat berpindah dari 9e AF ke pendidikan menengah atau, jika tersedia, jalur pelatihan lain, dan dari Baccalauréat ke pendidikan tersier. Kreol Haiti dan Prancis adalah bahasa resmi Haiti. Kreol Haiti digunakan sebagai bahasa pengantar sejak préscolaire, dan kurikulum mendukung pembelajaran bahasa ibu dan multibahasa, tetapi proporsi penggunaan Kreol Haiti dan Prancis berbeda antar sekolah. Keluarga sebaiknya bertanya kepada setiap sekolah bahasa apa yang digunakan guru di tiap tingkat serta bahasa yang digunakan dalam materi belajar dan ujian. Kementerian Pendidikan Nasional dan Pelatihan Vokasi dikenal sebagai MENFP. Kementerian ini menetapkan aturan pendidikan nasional, kalender, dan ujian untuk sekolah negeri dan bukan negeri. Sepuluh direktorat pendidikan departemen, yang disebut DDE, dan 99 distrik sekolah melakukan pengawasan lokal. Biro dukungan sekolah lokal, yang dikenal sebagai BDS, juga dapat terlibat dalam pengawasan. Sistem informasi sekolah SIGE dan SIGEEE mendukung catatan dan pendaftaran sekolah. BUNEXE, kantor ujian nasional, mengoordinasikan ujian nasional. Kalender dan aturan ujian MENFP juga berlaku bagi sekolah bukan negeri. Tahun ajaran 2025–2026 dijadwalkan dimulai pada 1 Oktober 2025, dengan 186 hari sekolah dan 11 hari libur. Waktu mengajar yang direncanakan sekitar 844 jam di préscolaire, 930 jam di pendidikan dasar, dan 1.116 jam di pendidikan menengah. Waktu pembukaan dan kehadiran yang sebenarnya dapat berbeda jika ketidakamanan, pengungsian, cuaca, atau kerusakan menghalangi sekolah beroperasi secara normal. Keluarga biasanya mendaftar langsung ke sekolah. Dalam praktiknya, kode sekolah atau MENFP, catatan kelahiran atau dokumen identitas, serta jumlah tempat yang tersedia dapat memengaruhi pendaftaran. Belum ada jaminan nasional yang terdokumentasi dengan baik bahwa setiap anak mendapat tempat di sekolah pilihannya. Pendaftaran ujian biasanya dilakukan melalui sekolah dan DDE terkait, jadi bila pengaturan belum jelas, keluarga sebaiknya memastikan dokumen, biaya, dan tenggat kepada sekolah serta kantor pendidikan lokal. Pendidikan negeri diakui secara konstitusional sebagai hak, dan Pasal 32 menetapkan pendidikan pada umumnya gratis. Namun, akses nyata tetap dibatasi kapasitas sekolah, pendanaan publik, dan kondisi lokal. Berdasarkan pengaturan 2025, sekolah negeri tidak mengenakan contribution scolaire untuk AF1–AF4. Alokasi negara adalah 1.000 gourde Haiti, disingkat HTG, per siswa untuk AF1–AF4 dan 1.500 HTG untuk siklus ketiga pendidikan dasar serta pendidikan menengah atau lycée. Sekolah swasta menetapkan uang sekolahnya sendiri dan biasanya memungut biaya dari keluarga. Seragam, buku, bahan belajar, dan transportasi dapat menambah pengeluaran besar. Perkiraan Bank Dunia 2023 menempatkan biaya rata-rata sekolah dasar swasta sekitar USD 140 per anak per tahun, yaitu 140 dolar Amerika Serikat; jumlah sebenarnya berbeda menurut sekolah dan daerah. Lebih dari 80% sekolah di Haiti bukan sekolah negeri. Jenisnya mencakup sekolah swasta, agama, otonom atau independen, komunitas, dan yang didukung LSM, sementara jaringan sekolah negeri jumlahnya terbatas. Status hukum sekolah memengaruhi uang sekolah, pengelolaan, dan cara keluarga berkomunikasi dengan lembaga yang bertanggung jawab, tetapi sekolah bukan negeri tetap mengikuti kalender dan aturan ujian MENFP. Keluarga sebaiknya meminta daftar biaya lengkap alih-alih hanya membandingkan uang sekolah. Mutu pengajaran dipengaruhi kekurangan guru, guru dengan kualifikasi yang tidak memadai, terbatasnya bahan belajar, dan kurikulum yang usang. Pada 2025, MENFP memperbarui kurikulum untuk siklus ketiga pendidikan dasar dan memasukkan mata pelajaran yang disebut ETAP, EEA, EC, dan EPS. Dalam ujian 9e AF 2025, tercatat 187.419 kandidat dari 7.326 sekolah di 10 DDE dan 810 pusat ujian. Dari 182.675 peserta, 162.038 lulus, dengan tingkat kelulusan nasional 88,70%; hasil berbeda menurut DDE. Ujian 9e AF 2025 berlangsung dari 30 Juni hingga 3 Juli, sedangkan ujian Baccalauréat menengah berlangsung dari 14 hingga 17 Juli. Partisipasi sekolah tidak merata. Partisipasi prasekolah anak usia 36–59 bulan sekitar 63%. Sekitar dua dari sepuluh anak usia 6–11 tahun tidak bersekolah di tingkat dasar. Angka pendaftaran bersih sekolah dasar sekitar 80% di daerah pedesaan dibandingkan 91% di perkotaan, serta sekitar 68% pada rumah tangga termiskin dibandingkan 92% pada rumah tangga terkaya. Sekitar 80% anak yang meninggalkan sekolah berada di atas usia lazim untuk tingkat mereka, dan tingkat pembelajaran secara keseluruhan tetap rendah. Angka ini menggambarkan ketimpangan nasional; kehadiran, pengajaran, dan kondisi kenaikan kelas di sekolah atau departemen tertentu mungkin sangat berbeda. Ketidakamanan dan pengungsian dapat mengganggu pendaftaran, perjalanan, kehadiran, pengajaran, dan ujian. Selama krisis 2024–2025, lebih dari 1.600 sekolah tutup dan 25 diduduki kelompok bersenjata. Sekitar 243.410 siswa dan 7.548 guru terdampak. Pada 2025, 84 sekolah digunakan sebagai tempat penampungan pengungsi internal, dan sekitar 500.000 anak usia sekolah terdampak pengungsian. MENFP melaporkan lebih dari seperempat anak tidak bersekolah pada titik krisis yang dilaporkan. Dampaknya sangat berat di Ouest dan Port-au-Prince, Artibonite, serta Centre, meskipun kondisinya berbeda menurut daerah dan dapat berubah cepat. Ketika sekolah tutup atau anak tertinggal, pilihan respons dapat mencakup cours de compensation atau rattrapage, yang berarti pelajaran pengganti atau remedial, pelajaran radio dan televisi, video rekaman, platform digital, ruang belajar sementara, dan penempatan di sekolah penerima. Pendidikan nonformal dapat memberi jalur bagi anak yang terlalu tua untuk tingkatnya atau tersisih dari sekolah. Pengakuan formal, kesetaraan tingkat, dan nilai untuk kenaikan jenjang harus dipastikan kepada sekolah atau otoritas pendidikan terkait sebelum keluarga mengandalkannya untuk ujian atau pindah sekolah. Anak dengan kebutuhan pendidikan khusus memiliki perlindungan hukum untuk pendidikan, integrasi, dan reintegrasi. Sekolah khusus tersedia, tetapi penyediaannya terfragmentasi dan tidak ada jaminan nasional yang terbukti atas tempat inklusif, asisten kelas, atau dukungan yang aksesibel. Pada 2025, MENFP melatih 30 guru dalam bahasa isyarat dan Braille. Sejumlah gedung sekolah baru mencakup fitur aksesibilitas dan fasilitas air, sanitasi, serta kebersihan, tetapi langkah-langkah ini tidak tersedia di semua tempat. Keluarga sebaiknya menanyakan dukungan, transportasi, langkah aksesibilitas, dan penyesuaian pengajaran yang benar-benar tersedia kepada sekolah atau DDE. Negara dan pemerintah lokal bertanggung jawab atas akses pendidikan dan mutu guru dalam sistem negeri maupun bukan negeri. Pimpinan sekolah harus mengikuti aturan MENFP dan menyampaikan kalender, biaya, serta pengaturan ujian. Keluarga bertanggung jawab menyelesaikan pendaftaran, menyediakan bahan yang diwajibkan, membayar biaya yang berlaku, dan mendukung kehadiran yang aman. Ketika kondisi keamanan berubah, pengaturan belajar paling aman yang tersedia serta konfirmasi apakah sekolah buka lebih diutamakan daripada rencana kehadiran biasa.