Escola no Mali

A educação pré-escolar destina-se a crianças desde o nascimento até cerca dos seis anos em instituições regulamentadas que as preparam para o enseignement fondamental, embora a cobertura continue baixa, nos 7.53% em 2024. O enseignement fondamental começa por volta dos seis anos e dura nove anos: o 1er cycle dura seis anos e o 2e cycle três anos. O Diplôme d'Études Fondamentales (DEF) conclui esta etapa. O ensino secundário inclui percursos gerais e técnicos, normalmente num lycée, e o Baccalauréat é a principal qualificação secundária. O DEF pode dar acesso ao ensino secundário geral ou técnico ou a um percurso profissional adjacente, mas não garante automaticamente uma vaga. As escolas podem ser públicas, privadas, comunitárias ou organizadas como medersa. Uma medersa integra a educação escolar formal quando segue currículos e avaliações reconhecidos; uma escola exclusivamente religiosa não tem automaticamente esse estatuto. A educação especial e inclusiva procura assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem de crianças com deficiência ou outras vulnerabilidades. O ensino superior, a educação contínua, a educação não formal e a formação profissional inicial fora do sistema escolar são percursos separados. O quadro jurídico maliano prevê educação pública gratuita e laica e o direito de frequentar a escola sem discriminação. Atribui aos pais a responsabilidade de matricular as crianças e mantê-las na escola, pelo menos até ao final do enseignement fondamental. As escolas privadas definem as suas próprias propinas e contribuições. Mesmo a escolaridade pública pode implicar custos indiretos, como materiais escolares, roupa, transporte e alimentação; não existe uma tarifa nacional fiável aplicável a todas as instituições. A Constituição reconhece as línguas nacionais como línguas oficiais, enquanto o francês é a língua de trabalho. As línguas nacionais indicadas no quadro jurídico incluem bamanankan, bomu, bozo, dɔgɔsɔ, fulfulde, hasanya, mamara, maninkakan, soninke, soŋoy, syenara, tamasayt e xaasongaxanŋo. O ensino utiliza uma língua oficial e línguas nacionais segundo as regras das autoridades educativas, mas a combinação efetivamente usada depende do programa e da localização. O Ministério da Educação define a política nacional e o currículo. A coordenação regional envolve a Académie d'Enseignement (AE), enquanto o Centre d'Animation Pédagogique (CAP) ou a sua estrutura local apoia a administração pedagógica. As autoridades locais, as comunidades e o Comité de Gestion Scolaire (CGS) contribuem para a gestão e os recursos escolares; também participam grupos de pais e da comunidade, como APE e AME. O Porteduc apoia, através das AE, a identificação, a colocação, a matrícula, a transferência e a permanência na escola. O Centre National des Concours de l'Éducation (CNECE) organiza os exames nacionais. Os professores avaliam os alunos de forma contínua e periódica através de um sistema orientado para as competências e comunicam os resultados aos alunos e aos pais. Os exames nacionais, como o DEF e o Baccalauréat, são distintos das avaliações letivas habituais. Em 2025, 350,409 candidatos realizaram o DEF em 1,842 centros. O acesso continua a ser desigual. Em 2024, a taxa bruta de matrícula, que compara o total de matrículas com a faixa etária oficial, era de 81.3% no ensino primário e 50.6% no primeiro ciclo do ensino secundário; a conclusão do ensino primário era de 68.7%. Em 2024/25, mais de 2,000 escolas não estavam a funcionar devido à insegurança, com perturbações que afetaram, segundo os dados reportados, 601,800 crianças e 12,036 professores. O apoio pode incluir kits escolares, cantos de leitura, instalações de água e saneamento, medidas de higiene menstrual, assistência psicossocial e programas para situações de crise. Em 2025, o programa MYRP II apoiou 204,496 crianças dos 3 aos 18 anos em Gao, Kidal, Ménaka, Mopti, Taoudénit e Tombouctou. Por isso, a autoridade responsável e o apoio disponível têm de ser confirmados para a região e instituição específicas.