Apprentissage des langues au Mali

Le système d’apprentissage des langues au Mali associe apprentissages formels, non formels et informels. Les langues nationales comprennent le bamanankan ou bambara, le bomu, le bozo, le dogoso ou dogon, le fulfuldé, le hasanya, le mamara, le maninkakan, le soninké, le sogoy, le syenara, le tamasayt et le xaasongaxanKo. La loi 96-049 répertorie 12 langues nationales, tandis qu’un décret de 2017 en répertorie 13 et inclut le maninkakan ; il convient donc de vérifier l’orthographe et la liste juridique pour l’institution ou le document concerné. La Constitution de 2023 reconnaît les langues nationales comme langues officielles et maintient le français comme langue de travail. Une loi organique doit régir leur usage ; des informations font état de son adoption par le Conseil national de transition en avril 2025, tandis que des discussions gouvernementales étaient encore signalées en juillet 2025. Les recherches disponibles n’ont pas permis d’établir un texte d’application entièrement vérifié ni une application uniforme dans tout le pays. Le bamanankan est la langue de communication la plus largement utilisée au Mali. Le RGPH5 de 2022 l’a recensé comme langue principale de 57,83 % de la population et langue maternelle de 49,90 %. Parmi les autres parts recensées comme langues principales figuraient le fulfulde à 6,24 %, le maninkakan à 5,91 %, le sarakolé à 5,34 %, le dôgôsô à 4,56 % et le songhoy à 4,11 %. Les tendances régionales varient fortement : le bamanankan domine à Dioïla, Bougouni et Ségou, le tamasheq à Kidal, le songhoy à Gao et le dogon à Bandiagara. Parmi les populations nomades, le tamasheq représentait 70,41 % et l’arabe 9,39 %. Un choix fait à l’échelle nationale ne convient donc pas automatiquement à une ville, une zone rurale, une famille, un lieu de travail ou une communauté en particulier. L’enseignement bilingue formel est expérimenté depuis 1962 et un programme bilingue a été déployé en 2005. Dans ce modèle, une langue locale peut soutenir les premiers apprentissages avant ou parallèlement au passage au français. Une étude de l’UNICEF de 2021 a constaté qu’en pratique, seul un petit nombre d’écoles étaient effectivement bilingues ou multilingues. La préparation des enseignants, les supports pédagogiques et l’évaluation demeurent des contraintes majeures. Les éléments en langues locales destinés aux enfants dépendent de la région et du projet, tandis que le français reste la langue courante de l’enseignement formel. L’IFM propose également les examens DELF Prim et DELF Junior aux jeunes candidats ; des prestataires privés proposent des cours pour enfants et des leçons en ligne. L’alphabétisation des adultes et des jeunes s’appuie sur des programmes communautaires ainsi que sur les écoles. CAF signifie Centre d’Alphabétisation Fonctionnelle. Les programmes CAF s’adressent généralement aux adultes et aux jeunes à partir de 16 ans qui n’ont pas été scolarisés ou ont quitté l’école tôt. Ils utilisent les langues nationales et le français dans un apprentissage fonctionnel bilingue et passent normalement par les étapes de l’apprentissage initial, du renforcement et de la post-alphabétisation. Les descriptions publiées mentionnent des campagnes d’environ 450 à 480 heures, des séances individuelles d’environ 270 à 300 heures, ainsi que des rythmes intensifs, semi-intensifs ou extensifs d’environ 50 jours, 90 jours ou six mois. La réussite à un test peut donner lieu à une attestation, suivie d’une formation qualifiante et d’un certificat de compétences. Parmi les autres programmes communautaires figurent le CED, destiné aux 9 à 15 ans non scolarisés ou ayant quitté l’école tôt et généralement organisé sur neuf mois par an selon le décret cité ; le CAFé, pour les filles et les femmes de 16 à 45 ans ; et le CEI, pour les 9 à 15 ans ainsi que les adultes, généralement sur deux à quatre ans. Les communes, les communautés et les partenaires peuvent fournir les locaux, soutenir l’inscription ou mettre à disposition un animateur. Les organismes publics, les autorités locales et les partenaires se partagent le financement et la rémunération des formateurs. Les frais locaux varient et aucun tarif national unique n’a été établi. Les organismes publics et techniques concernés comprennent le Ministère de l’Éducation nationale, la Direction nationale de l’Éducation non formelle et des Langues nationales, le Centre national des Ressources de l’Éducation Non Formelle, l’Académie Malienne des Langues, les communes, les Centres d’Animation Pédagogique, les communautés et les ONG. L’Académie Malienne des Langues contribue à la normalisation et à la validation des supports en langues nationales. Le français est central pour l’administration, l’enseignement formel et supérieur, ainsi que de nombreux emplois formels. Le Centre de langues de l’IFM propose des cours en salle, un apprentissage assisté par les technologies et une préparation aux examens, mais l’offre visible est concentrée à Bamako et non répartie uniformément dans tout le pays. Les cours de langues étrangères sont dispersés entre des centres privés, universitaires, associatifs et d’entreprise. Selon le prestataire, les langues proposées comprennent l’anglais, le français, le bamanankan, le peul, le soninké et l’arabe. IHEM et CEFLA proposent de l’anglais général, commercial, professionnel et intensif, ainsi que la préparation au TOEFL et au TOEIC ou ces examens ; CEFLA propose également du bamanankan axé sur la communication. Bamacours propose des cours en salle et en ligne et peut mobiliser plus de dix langues selon la demande. Ces prestataires ne suivent pas de programme de cours unique à l’échelle nationale. Les examens de français proposés par l’IFM ou France Éducation internationale comprennent le DELF, le DALF, le TCF et le TEF ; les dates et les centres varient selon les sessions. La structure DELF de l’IFM pour 2026 comprend PRIM pour les 7 à 12 ans, JUNIOR pour les 13 à 17 ans et Tout public pour les candidats de plus de 18 ans. Les tarifs affichés étaient de 25 000 FCFA pour A1.1 ou A1, 30 000 FCFA pour A2, 35 000 FCFA pour B1, 40 000 FCFA pour B2, 50 000 FCFA pour C1 et 70 000 FCFA pour C2. Un retard ou une absence ne donne généralement pas droit à un remboursement automatique. Les examens d’anglais comme le TOEFL et le TOEIC sont disponibles auprès de CEFLA ou de prestataires agréés. Les écoles et programmes d’alphabétisation en langues nationales peuvent utiliser leurs propres tests, mais aucune épreuve nationale normalisée équivalente n’a été établie. Les coûts et les délais dépendent du prestataire, du programme, de la ville et de la session. Un tarif de référence de Bamacours pour l’anglais était de 125 000 FCFA pour un cours en mini-groupe de 50 heures sur environ trois mois, ou de 250 000 FCFA pour 40 heures d’enseignement individuel sur environ trois mois. Orange English Lesson propose un service mobile à 200 FCFA par semaine ou 500 FCFA par mois, avec deux leçons par jour et trois niveaux. L’apprentissage en ligne et mobile dépend aussi de la couverture réseau, de l’électricité, de l’accès à un appareil et du coût des données ; les services numériques complètent donc généralement l’enseignement local plutôt qu’ils ne le remplacent. Un choix pratique de langues associe souvent une langue locale pour la famille, les marchés, les communes, la santé ou le travail communautaire ; le français pour l’administration, l’enseignement formel et de nombreux emplois formels ; et l’anglais pour les organisations internationales, les études, la mobilité et certains métiers. Les employeurs et les institutions peuvent fixer leurs propres exigences linguistiques et ne pas accepter un certificat de cours comme preuve de compétence. L’offre est beaucoup plus importante à Bamako que dans de nombreuses régions, et les conflits, le financement, le manque d’enseignants, les supports, les infrastructures et la fracture numérique limitent l’accès. Il convient donc de confirmer directement auprès du centre ou du programme communautaire concerné les dates de cours, les tarifs, la reconnaissance des examens et la disponibilité locale des langues.