L’école au Zimbabwe

L’ECD concerne généralement les enfants de quatre à cinq ans. L’enseignement infantile associe les niveaux ECD A et B aux Grades 1 et 2 ; l’enseignement junior couvre les Grades 3 à 7. Ensemble, ils constituent l’enseignement primaire. Le premier cycle du secondaire va de la Form 1 à la Form 4, et le second cycle de la Form 5 à la Form 6. Ces étapes ne correspondent pas exactement aux types d’établissements scolaires allemands et doivent être comprises dans le cadre éducatif propre au Zimbabwe. L’article 5 de la loi sur l’éducation définit l’enseignement de base financé par l’État et obligatoire comme allant de l’ECD à la Form 4. Les parents ne peuvent pas empêcher un enfant d’y accéder. Le cadre juridique interdit également toute discrimination en matière d’admission ou d’exclusion fondée sur l’origine, la langue, la religion, le genre, la grossesse, le handicap ou la situation sociale et économique. Une école publique dessert normalement l’école primaire ou secondaire la plus proche du domicile de l’enfant. Si elle est complète, elle devrait délivrer un certificat écrit afin que l’enfant puisse demander une place dans l’école suivante accessible ; si cette école ne peut être atteinte, l’établissement initial doit accueillir l’enfant. La loi décrit l’enseignement de base financé par l’État comme exempt de frais et de prélèvements ; l’État fournit le matériel pédagogique, les infrastructures et les autres ressources. Toutefois, l’instrument statutaire 240 de 2023 indique des frais de scolarité et d’internat pour les écoles publiques, notamment de 5 à 20 USD pour les élèves locaux du primaire, de 20 à 40 USD pour les élèves locaux du secondaire, des tarifs extraterritoriaux plus élevés et des frais d’internat supplémentaires. Il s’agit du barème gouvernemental le plus récent trouvé ; son statut en 2026 n’est pas établi ici. Les écoles non publiques doivent obtenir une approbation préalable pour leurs frais et prélèvements ; un enfant ne devrait pas être exclu uniquement parce qu’un paiement n’a pas été effectué. Le ministère de l’Enseignement primaire et secondaire (MoPSE) définit le programme et le cadre des examens pour les écoles publiques et non publiques. Le programme fondé sur le patrimoine pour 2024–2030 met l’accent sur le patrimoine et les savoirs autochtones, les STEAM, les sciences humaines et les langues, les arts visuels et du spectacle, le design et la technologie, les matières commerciales et les parcours axés sur la technologie. En Forms 5 et 6, cinq parcours sont proposés : STEAM ; arts visuels et arts du spectacle ; sciences humaines et langues ; design et technologie ; et matières commerciales. Certaines écoles privées et internationales suivent des programmes Cambridge ou du Baccalauréat international, sous réserve de l’approbation et de la réglementation locales. Le Zimbabwe reconnaît 16 langues officielles, dont l’anglais, le shona, le ndebele et la langue des signes. L’enseignement de l’ECD utilise couramment une langue autochtone locale ou la langue maternelle ; les écoles sont censées enseigner les langues officielles. La langue d’enseignement et d’examen doit être compatible avec les modalités scolaires applicables. L’enseignement infantile et junior comprend les langues, les mathématiques, les sciences ou la technologie, les études patrimoniales, l’informatique, les arts, l’éducation physique et des matières connexes. Les Forms 1 à 4 comprennent normalement au moins dix domaines d’apprentissage, des matières transversales et des options. L’évaluation associe travaux continus ou formatifs et examens sommatifs. Les activités d’évaluation continue (CALA) sont des projets scolaires et des travaux connexes évalués. Selon le dispositif de réforme actuel, les résultats de la Grade 7, de l’Ordinary Level et de l’Advanced Level comptent environ 80 % d’évaluation sommative et 20 % d’évaluation continue. Le Conseil des examens scolaires du Zimbabwe (ZIMSEC) inscrit les centres et candidats aux examens, organise les examens nationaux, les corrige et délivre les certificats. L’évaluation de la Grade 7 marque le passage de l’enseignement primaire à la Form 1 ; la Form 4 mène à l’Ordinary Level (O-Level) et la Form 6 à l’Advanced Level (A-Level). L’absence des travaux CALA requis peut entraîner l’absence de résultat d’examen. Le module d’aide à l’éducation de base (BEAM) soutient les enfants vulnérables, généralement âgés d’environ six à dix-neuf ans, en prenant en charge les frais de scolarité, prélèvements et examens du primaire, du secondaire et de l’enseignement spécialisé. Le ministère de la Fonction publique, du Travail et de la Protection sociale administre cette aide. La loi sur le handicap de 2025 impose l’éducation inclusive, des aménagements raisonnables, le braille, la langue des signes et un accompagnement individuel selon les besoins. Les écoles peuvent aussi proposer des programmes d’alimentation, des installations sanitaires, des internats et des classes ou écoles spécialisées. Les informations disponibles n’établissent aucun système national unique de transport scolaire ; il faut vérifier les modalités auprès de l’école. Le MoPSE gère la politique nationale, les programmes, l’enregistrement, les inspections et la coordination du financement. Les directeurs provinciaux de l’éducation, les inspecteurs scolaires de district, les chefs d’établissement et les enseignants assurent la mise en œuvre à différents niveaux. Les collectivités locales fournissent les services et terrains scolaires du primaire et du secondaire ; le ministère de l’Administration locale et des Travaux publics gère les sites, la construction, la conception et l’entretien des écoles publiques. Un comité de développement scolaire ou une assemblée de parents d’élèves soutient la gouvernance et le développement local. Les autorités responsables gèrent chaque établissement, notamment les écoles non publiques exploitées par des organismes privés, des missions, des Églises ou des prestataires internationaux. Dans certaines zones, le manque de places dans les écoles publiques, le surpeuplement, les écoles annexes et l’alternance des groupes dans une même classe limitent l’accès. Une école annexe est une structure scolaire temporaire ou sous-développée destinée à une communauté mal desservie ; l’alternance des groupes signifie que plusieurs groupes partagent les salles de classe à des horaires différents. Ces conditions peuvent affecter la taille des classes, les horaires, les installations et l’accès à l’école la plus proche.