المدرسة في بوروندي

يشمل النظام الرسمي التعليم قبل المدرسي (enseignement préscolaire)، والتعليم الأساسي (enseignement fondamental)، والتعليم ما بعد الأساسي (enseignement post-fondamental). يخدم التعليم قبل المدرسي عادةً الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وخمس سنوات لمدة سنة إلى ثلاث سنوات، لكن الالتحاق به غير متاح في كل مكان. وتضع أوصاف وزارة التعليم والبحث العلمي الحالية سن دخول التعليم الأساسي عند نحو ست سنوات. وقد استخدمت الإحصاءات التعليمية الأقدم هياكل عمرية مختلفة، لذلك ينبغي قراءة مؤشرات العمر مع مراعاة الفترة المرجعية والتعريف المستخدم. يستمر التعليم الأساسي رسميًا تسع سنوات. وتتكون مراحله الأربع من F1 للسنتين الأولى والثانية، وF2 للسنتين الثالثة والرابعة، وF3 للسنتين الخامسة والسادسة، وF4 للسنوات السابعة إلى التاسعة. وقد تكون المدارس حكومية تابعة للدولة، أو مدارس عامة تابعة للجماعات المحلية، أو مدارس عامة تعمل بموجب اتفاق مع منظمة دينية أو منظمة أخرى، أو مدارس خاصة معترفًا بها وتخضع لتفتيش السلطات. أما المدارس القنصلية فهي حالة خاصة منفصلة. بعد السنة التاسعة، يخوض التلاميذ مسابقة الشهادة والتوجيه الوطنية. ويعتمد الالتحاق بالتعليم ما بعد الأساسي على النتائج والأماكن المتاحة وقواعد الاختيار السنوية. وقد استخدم مثال صادر عن الوزارة في عام 2023 حدًا أدنى قدره 68 من أصل 200 للمسارات العامة والتربوية والتقنية العامة والخاصة، بينما استخدمت الفروع العامة الانتقائية الداخلية والعلمية واللغوية والتربوية، بما في ذلك بعض الفروع في Bujumbura، حدًا قدره 116 من أصل 200. ويمكن أن تتغير هذه الحدود كل عام، ولا تنشئ حقًا دائمًا في الالتحاق بمدرسة معينة. يستمر التعليم العام ما بعد الأساسي عادةً ثلاث سنوات. ويستمر المسار التربوي عادةً أربع سنوات، بينما يستمر التعليم التقني عادةً نحو ثلاث إلى أربع سنوات. ويكمل الطلاب امتحان الدولة الوطني (Examen d'Etat)، وهو امتحان الدولة الوطني، في نهاية هذه المسارات. أما الدراسة اللاحقة فتندرج ضمن التعليم العالي، لا ضمن نظام المدارس. تضع وزارة التعليم والبحث العلمي (MENRS) السياسة الوطنية وتنشر التقويم المدرسي وإعلانات القبول أو الاختيار السنوية. وتتولى مديريات التعليم الإقليمية ومفتشو التعليم المسؤوليات على المستويات المحلية. وتربط لجان إدارة المدارس (School Management Committees) بين المدارس والمجتمعات المحلية. بدأت السنة الدراسية 2025–26 رسميًا في 15 سبتمبر 2025، لكن مواعيد القبول والمواعيد النهائية الأخرى تعتمد على إعلانات الوزارة السنوية وعلى المدرسة المعنية. ينص القانون البوروندي على إتاحة التعليم المدرسي دون تمييز على أساس الجنس أو الأصل الاجتماعي أو الإثنية أو الدين أو الاحتياجات التعليمية الخاصة. كما يحدد التعليم الإلزامي حتى سن 15 عامًا. ولا يتطابق الالتحاق القانوني مع الالتحاق العملي: إذ ينخفض الحضور بعد المرحلة الابتدائية، ويمكن للفقر والتسجيل المتأخر وبعد المسافة في المناطق الريفية والحمل والعنف والعمل والواجبات المنزلية وضعف البنية التحتية والفيضانات المرتبطة بالمناخ أن تعطل الحضور. وتفيد مؤشرات اليونيسف بأن نسبة المشاركة تبلغ نحو 7% للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 36 و59 شهرًا في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، و38% في السنة السابقة لدخول المرحلة الابتدائية، و82% بين الأطفال في سن الدراسة الابتدائية، و24% في المرحلة الإعدادية، و12% في المرحلة الثانوية العليا. وتبلغ نسبة إتمام المرحلة الابتدائية نحو 50% في الملف المشار إليه. تُستخدم Kirundi والفرنسية والإنجليزية لغاتٍ للتدريس، كما تُدرّس Kiswahili مادةً دراسية. ويمكن أن تؤثر اللغة المستخدمة في صف معين في المشاركة والتعلم، ولا سيما عندما تختلف اللغة المستخدمة في المنزل عن لغة المدرسة. وقد أُفيد بأن شهادة الميلاد مطلوبة للاستفادة من التعليم الابتدائي المجاني. وينبغي للأسر تأكيد متطلبات الوثائق وإجراءات التسجيل مع المدرسة أو سلطة التعليم المحلية، لأن المعالجة الإدارية قد تختلف. أُلغيت الرسوم الدراسية في المدارس الابتدائية عام 2005، ومُدّدت السياسة إلى التعليم الأساسي للأعمار من 13 إلى 15 عامًا ابتداءً من عام 2013. ولا يعني التعليم المجاني عدم وجود تكاليف منزلية. فقد تظل الأسر مطالبة بتوفير المستلزمات المدرسية والزي المدرسي والكتب والنقل والطعام والمساهمات، كما أن الرسوم في المدارس الخاصة والتعليم ما بعد الأساسي ليست موحدة على مستوى البلاد. وتوجد الحقائب المدرسية والتغذية المدرسية والدروس العلاجية وخدمات المياه والنظافة والتعبئة المجتمعية من خلال برامج عامة أو قائمة على مشاريع، لكنها ليست منافع شاملة. وقد أفاد برنامج Twige Twese (برنامج تويغي تويسي) لعام 2025 بإعادة تأهيل أو تجهيز 350 فصلًا شاملًا، وإعادة 15,750 طفلًا منقطعًا عن الدراسة إلى التعليم، وتوفير حقائب مدرسية لـ308,000 طفل. للتعليم الدامج أساس قانوني، لكنه لا يزال متفاوتًا في التطبيق. ويدعم مكتب التعليم الدامج (Bureau of Inclusive Education) داخل الوزارة، ومركز كريي كيغوبه (CREI Kigobe)، والمنظمات الخاصة شبكة محدودة ومجزأة للأطفال ذوي الإعاقات الجسدية أو السمعية أو البصرية أو غيرها. ويعتمد التوفر بدرجة كبيرة على الموقع وقدرة المدرسة ونوع الدعم المطلوب. وكان يجري تطوير وحدة لفحص المعلمين بشأن الإعاقات وصعوبات التعلم في عام 2026. توفر مدارس التميز (Ecoles d'Excellence) مسارات عامة انتقائية داخلية أو علمية أو لغوية أو متخصصة أخرى. وأعلنت الوزارة أن ترتيبات الإقامة الداخلية ابتداءً من السنة السابعة كانت مقررة للسنة الدراسية 2026–27، مع اختيار يستند إلى اختبار يُجرى في السنة السادسة. وينبغي التحقق من الأماكن والتنفيذ في الإعلان السنوي الحالي. كما تختلف ظروف التعلم اختلافًا كبيرًا: فقد تؤثر كثافة الصفوف ونقص المعلمين والمواد ومحدودية المياه والكهرباء وانخفاض تغطية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والفيضانات في انتظام الحضور ونتائج التعلم. وتشمل مؤشرات التعلم الوطنية المشار إليها إتقان الرياضيات بنسبة 39.9% والقراءة بنسبة 7.4% في تقييمات المرحلة الابتدائية لعام 2014، بينما بلغ تقدير فقر التعلم 96%.