التعليم المدرسي في غينيا

يبدأ المسار الوطني بمرحلة ما قبل المدرسة، تليها مرحلة التعليم الأساسي (enseignement fondamental)، التي تجمع بين ست سنوات من التعليم الابتدائي وأربع سنوات من المرحلة الإعدادية (collège). وتُسمى المرحلة الثانوية العليا التي تستمر ثلاث سنوات «الليسيه» (lycée). تشمل خيارات ما قبل المدرسة دور الحضانة (crèche) للأطفال من نحو شهرين إلى 24 شهرًا، ورياض الأطفال للأطفال من سن سنتين إلى 4 سنوات، والتعليم الرسمي لمرحلة ما قبل المدرسة للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات، ومراكز الإشراف المجتمعي (Centre d'Encadrement Communautaire (CEC)) للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات، ولا سيما في المناطق الريفية. ويختلف مدى إتاحة التعليم قبل المدرسي. وبلغ معدل الالتحاق الصافي بالسنة الأخيرة من مرحلة ما قبل المدرسة 48% في عام 2021. تستمر المرحلة الابتدائية ست سنوات، وتُقدَّم أساسًا في المدارس العامة. وتشهد شهادة نهاية الدراسة الابتدائية (Certificat de Fin d'Etudes Elementaires (CEE)) على إتمام التعليم الابتدائي. وفي عام 2025، تقدم 313,283 مرشحًا لامتحانات CEE في 1,497 مركزًا. وقد قُدّر معدل إتمام التعليم الابتدائي بنحو 60.7% في عام 2024، فيما كان نحو 19% من الأطفال في سن المرحلة الابتدائية خارج المدرسة. وسجل البنك الدولي أن 69% من التلاميذ كانوا في مدارس عامة عام 2017. بعد المرحلة الابتدائية، ينتقل التلاميذ عمومًا إلى المرحلة الإعدادية (collège) لأربع سنوات، ويمكنهم بعد ذلك مواصلة الدراسة في المرحلة الثانوية (lycée) لثلاث سنوات. وتشهد شهادة نهاية المرحلة الإعدادية (Brevet d'Etudes du Premier Cycle (BEPC)) على إتمام collège، بينما تشهد شهادة البكالوريا الموحدة (Baccalaureat Unique (BAC)) على إتمام lycée. وفي عام 2025، تقدم 179,849 مرشحًا لامتحان BEPC في 648 مركزًا، وتقدم 72,937 مرشحًا لامتحان BAC في 260 مركزًا. وبلغت معدلات الإتمام المقدرة بالنمذجة لعام 2024 نحو 42.2% للمرحلة الإعدادية و24.9% للمرحلة الثانوية العليا. وقُدرت نسب الأطفال خارج المدرسة بنحو 46% و64% على التوالي. وتتبع دورة الامتحانات الوطنية التسلسل التالي: CEE، ثم collège، ثم BEPC، ثم lycée، ثم BAC. وامتدت فترة الامتحانات لعام 2025 من 12 إلى 27 يونيو. تضع وزارة التعليم قبل الجامعي ومحو الأمية (Ministry of Pre-University Education and Literacy (MEPUA)) السياسات والقواعد ونظم بيانات التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة، والتعليم الأساسي (enseignement fondamental)، والتعليم الثانوي العام أو التقني. وتتولى مكاتب التعليم الإقليمية ومكاتب الولايات والمدن تنفيذ السياسات محليًا. وتعمل المدارس العامة والخاصة في ظل ظروف مختلفة. والتعليم في المدارس العامة مجاني قانونًا، لكن قد تتحمل الأسر تكاليف المواد التعليمية والنقل والزي المدرسي واحتياجات مدرسية أخرى. وتختلف رسوم المدارس الخاصة من مدرسة إلى أخرى، ولا توجد، وفق الأدلة المتاحة، لائحة وطنية موحدة للرسوم. يحمي الدستور الحق في التعليم، ويلزم الوالدين بواجبات تتعلق بتعليم الأطفال ورعايتهم. لكن المسافة والفقر والتكاليف غير المباشرة وضعف البنية التحتية ونقص المعلمين والمواد التعليمية وصعوبة ظروف التعلم وزواج الأطفال قد تعرقل الحضور. وتواجه الفتيات والمجتمعات الريفية عقبات خاصة. ولم تكن الكهرباء متاحة إلا في 18.4% من المدارس الابتدائية عام 2021، وسُجل أن 69.2% من معلمي المرحلة الابتدائية مؤهلون. ينبغي إدماج الأطفال ذوي الإعاقة في المدارس العادية متى أمكن. وتتطلب المؤسسات المتخصصة موافقة الوزارة المسؤولة عن شؤون الإعاقة ووزارات التعليم. وعندما لا تتوفر بنية محلية مناسبة، يُتوقع من الدولة تقديم الدعم. وقد تشمل التكييفات لغة الإشارة الغينية وبرايل ولغة الإشارة اللمسية. ويُعد مركز سوغي (Centre Sogué) خدمة متخصصة موثقة للإعاقة البصرية، لكن التغطية الوطنية الحالية للمدارس المتخصصة غير محددة. تشمل الحياة المدرسية الدروس والكتب المدرسية وخدمات الصحة والمياه والصرف الصحي والنظافة والتقييم، والتعلم الرقمي في بعض المناطق. وشملت التدابير التي أُعلن عنها أو نُفذت عام 2025 إنشاء 225 فصلًا ابتدائيًا جديدًا، و375 مرفقًا للصرف الصحي، و75 نقطة مياه، وتوفير 1,671,292 مادة تعليمية للصفين CP1 وCP2، وتجديد 471 فصلًا ثانويًا. واستهدف مشروع للاتصال بالإنترنت 2,200 مدرسة ابتدائية عامة. وأُعلن أن العام الدراسي 2025-2026 سيبدأ في أكتوبر 2025، لكن الأدلة المتاحة لا تحدد مواعيد مدرسية موحدة وطنيًا أو وثائق القبول أو تغطية الوجبات. لذلك قد تختلف الظروف الإقليمية والمحلية، بما يؤثر في الالتحاق بالمدرسة ومواصلة الحضور والانتقال بين مراحل الامتحانات.