المدرسة في مالي

تخدم مرحلة ما قبل المدرسة الأطفال من الولادة حتى نحو السادسة في مؤسسات منظمة تهيئهم للتعليم الأساسي (enseignement fondamental)، رغم أن التغطية لا تزال منخفضة وبلغت 7.53% في عام 2024. ويبدأ التعليم الأساسي عند نحو سن السادسة ويستمر تسع سنوات: تمتد الدورة الأولى (1er cycle) ست سنوات، والثانية (2e cycle) ثلاث سنوات. وتختتم هذه المرحلة بشهادة الدراسات الأساسية (Diplôme d'Études Fondamentales, DEF). ويشمل التعليم الثانوي المسارين العام والتقني، وعادة عبر مدرسة ثانوية (lycée)، وتُعد البكالوريا (Baccalauréat) المؤهل الثانوي الرئيسي. ويمكن أن تقود شهادة الدراسات الأساسية إلى التعليم الثانوي العام أو التقني أو إلى مسار مهني مجاور، لكنها لا تضمن تلقائياً مقعداً. قد تكون المدارس عامة أو خاصة أو مجتمعية أو منظمة كمدرسة قرآنية نظامية (medersa). وتُعد المدرسة القرآنية النظامية جزءاً من التعليم المدرسي الرسمي عندما تتبع مناهج وتقييماً معترفاً بهما؛ أما المدرسة الدينية البحتة فلا تتمتع تلقائياً بهذا الوضع. ويعالج التعليم الخاص والتعليم الشامل إمكان وصول الأطفال ذوي الإعاقة أو غيرهم من الفئات المعرضة للخطر ومشاركتهم وتعلمهم. وينتمي التعليم العالي والتعليم المستمر والتعليم غير النظامي والتدريب المهني الأولي خارج النظام المدرسي إلى مسارات منفصلة. ينص الإطار القانوني في مالي على مجانية التعليم العام العلماني وحق الالتحاق بالمدرسة دون تمييز. كما يحمّل الوالدين مسؤولية تسجيل الأطفال وإبقائهم في المدرسة حتى نهاية التعليم الأساسي على الأقل. وتحدد المدارس الخاصة رسومها ومساهماتها. وحتى التعليم العام قد يترتب عليه تكاليف غير مباشرة مثل المواد المدرسية والملابس والنقل والطعام، ولا توجد تعرفة وطنية موثوقة تنطبق على جميع المؤسسات. يعترف الدستور باللغات الوطنية لغات رسمية، بينما الفرنسية لغة العمل. وتشمل اللغات الوطنية المذكورة في الإطار القانوني الباماناكان والبومو والبوزو والدّوغوسو والفولفولدي والحسانية والمامارا والمانينكان والسونينكي والسونغوي والسيناارا والتماشايت والخاسونغاكسونغو. ويستخدم التدريس لغة رسمية واللغات الوطنية بموجب قواعد تحددها السلطات التعليمية، لكن المزيج اللغوي الفعلي يتوقف على البرنامج والموقع. تضع وزارة التعليم السياسة الوطنية والمنهج الدراسي. ويشمل التنسيق الإقليمي أكاديمية التعليم (AE)، فيما يدعم مركز التنشيط التربوي (CAP) أو هيكله المحلي الإدارة التربوية. وتساهم السلطات المحلية والمجتمعات ولجنة إدارة المدرسة (CGS) في حوكمة المدرسة ومواردها، كما تشارك مجموعات أولياء الأمور والمجتمع مثل APE وAME. ويدعم نظام Porteduc إجراءات تحديد المدرسة والتوجيه والقبول والنقل والاستمرار على مستوى أكاديميات التعليم. ويتولى المركز الوطني لمسابقات التعليم (CNECE) إدارة الامتحانات الوطنية. يقيّم المعلمون التلاميذ باستمرار وبشكل دوري ضمن نظام قائم على الكفاءات، وتبلّغ المدارس النتائج للتلاميذ والوالدين. وتنفصل الامتحانات الوطنية مثل شهادة الدراسات الأساسية والبكالوريا عن التقييم الصفي الاعتيادي. وفي عام 2025، شارك 350,409 مرشحين في امتحان شهادة الدراسات الأساسية عبر 1,842 مركزاً. لا يزال الوصول متفاوتاً. وفي عام 2024، بلغ معدل الالتحاق الإجمالي، الذي يقارن إجمالي التسجيل بالفئة العمرية الرسمية، 81.3% للتعليم الابتدائي و50.6% للمرحلة الدنيا من التعليم الثانوي؛ وبلغ إتمام التعليم الابتدائي 68.7%. ولم تكن أكثر من 2,000 مدرسة تعمل في 2024/25 بسبب انعدام الأمن، وأُفيد بأن الاضطراب أثر في 601,800 طفل و12,036 معلماً. وقد يشمل الدعم الحقائب المدرسية وزوايا القراءة ومرافق المياه والصرف الصحي وتدابير صحة الدورة الشهرية والمساندة النفسية والاجتماعية وبرامج الأزمات. ودعم برنامج MYRP II لعام 2025 عدد 204,496 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 3 و18 سنة في غاو وكيدال وميناكا وموبتي وتاودني وتمبكتو. لذلك ينبغي التحقق من الجهة المسؤولة والدعم المتاح في المنطقة والمؤسسة المحددتين.