चाड में भाषाएँ सीखना

चाड के संविधान का अनुच्छेद 9 फ्रांसीसी और अरबी को आधिकारिक भाषाओं के रूप में मान्यता देता है और राष्ट्रीय भाषाओं को बढ़ावा देना आवश्यक करता है। कानून 16/PR/2006 दोनों आधिकारिक भाषाओं में शिक्षण का प्रावधान करता है, लेकिन क्रियान्वयन क्षेत्रों और संस्थानों के बीच बदलता है। चाडियन अरबी रोज़मर्रा की और क्षेत्रीय संपर्क-भाषा है, जबकि परिवारों और समुदायों में स्थानीय भाषाओं का व्यापक उपयोग होता है। प्रशासन, औपचारिक शिक्षा और अंतरराष्ट्रीय या पेशेवर संचार में फ्रांसीसी विशेष रूप से प्रासंगिक है। राष्ट्रीय शिक्षा, द्विभाषिकता और नागरिक प्रोत्साहन मंत्रालय, जिसे आम तौर पर MENBPC कहा जाता है, राष्ट्रीय साक्षरता और भाषाओं के प्रचार निदेशालय (DAPLAN) तथा अन्य शिक्षा निकायों के साथ काम करता है। एन’जमेना विश्वविद्यालय, शिक्षक-प्रशिक्षण संस्थान और CALF नेटवर्क भी भाषा-अध्ययन में सहायता देते हैं। स्कूलों या पाठ्यक्रमों में प्रवेश के लिए सामान्य व्यक्तिगत भाषा-परीक्षा की अनिवार्यता का विश्वसनीय प्रमाण नहीं है। बच्चे घर पर स्थानीय भाषा या चाडियन अरबी बोल सकते हैं, जबकि औपचारिक पढ़ाई फ्रांसीसी या अरबी में होती है; इससे समझ का अंतर बन सकता है। 2022 में शुरू हुए विश्व बैंक समर्थित कार्यक्रम ने कक्षा 1 से 3 तक मादा, चाडियन अरबी, मासा, मुंडांग और सार में शिक्षण विकसित किया है; इसका लक्ष्य 1,200 स्कूल और प्रशिक्षित शिक्षक हैं। प्रायोगिक मॉडल तीन या चार साल बाद फ्रांसीसी या अरबी में बदलाव की योजना बनाते हैं। गुएरा में FAPLG मॉडल 15 स्थानीय भाषाओं में साक्षरता और पाँच से छह वर्ष के बच्चों के लिए मातृभाषा में पूर्व-प्राथमिक शिक्षा, साथ में मौखिक फ्रांसीसी की तैयारी, प्रदान करता है। यह क्षेत्रीय मॉडल है, राष्ट्रीय मानक नहीं। DAPLAN पूरे चाड में वयस्क साक्षरता कार्यक्रम चलाता है, मुख्यतः 15 वर्ष और उससे अधिक आयु के शिक्षार्थियों के लिए; औसतन प्रति वर्ष लगभग 140,000 शिक्षार्थी शामिल होते हैं। दिसंबर 2023 में RAMAED के प्रायोगिक कार्यक्रम में छह प्रांतों के 840 प्रतिभागियों ने हिस्सा लिया और इसमें सार, चाडियन अरबी तथा फ्रांसीसी का उपयोग हुआ। सीखने के विषयों में पढ़ना, लिखना, गणना, रोज़मर्रा का जीवन, स्वास्थ्य, पर्यावरण, नागरिक भागीदारी, आय-सृजन गतिविधियाँ और डिजिटल कौशल शामिल थे; शोध की तारीख पर परिणामों का विश्लेषण जारी था। एन’जमेना, माउंडू, अबेचे, सार, अद्रे और मोंगो के CALF केंद्र यूरोपीय भाषा-संदर्भ के साझा ढाँचे के A1 से C2 स्तरों तक विदेशी या दूसरी भाषा के रूप में फ्रांसीसी सिखाते हैं। पाठ्यक्रम सामान्य या पेशेवर हो सकते हैं, जिनमें प्रशासन, स्वास्थ्य, शिक्षा या गैर-सरकारी संगठनों के लिए विशिष्ट प्रयोजन की फ्रांसीसी शामिल है। केंद्र नियमित, गहन, शाम और सप्ताहांत के प्रारूप चलाते हैं; इनमें समूह-कार्य, भूमिका-अभिनय, ऑडियो, वीडियो और परीक्षा-अभ्यास शामिल होते हैं। शुल्क, सत्र-तिथियाँ और प्रवेश-शर्तें किसी एक राष्ट्रीय स्रोत में विश्वसनीय रूप से प्रकाशित नहीं हैं, इसलिए शिक्षार्थियों को संबंधित केंद्र से संपर्क करना चाहिए। CALF DELF और DALF फ्रांसीसी दक्षता परीक्षाओं तथा TEF फ्रांसीसी आकलन की तैयारी और आयोजन भी करता है। DELF में A1 से B2 और DALF में C1 से C2 स्तर शामिल हैं। परीक्षा-तिथियाँ और शुल्क केंद्र के अनुसार बदलते हैं। अरबी या स्थानीय भाषाओं के लिए राष्ट्रव्यापी मानकीकृत परीक्षा-व्यवस्था का विश्वसनीय प्रमाण नहीं है। कुरान और अरबी विद्यालय कार्यात्मक साक्षरता का एक अन्य विकल्प देते हैं, लेकिन उनका मुख्य उद्देश्य धार्मिक शिक्षा है और पहुँच, गुणवत्ता तथा लागत स्थानीय स्तर पर बदलती है। मंत्रालय ने अंग्रेज़ी और अन्य भाषाओं में रुचि जताई है, लेकिन उपलब्ध साक्ष्यों से CALF के दर्ज प्रारूपों से आगे अंग्रेज़ी या अरबी पाठ्यक्रमों का राष्ट्रव्यापी मानकीकृत नेटवर्क स्थापित नहीं हुआ है। डिजिटल सीखने की पहुँच असमान है। PRET 2025–2027/2028 कार्यक्रम में Tchad-EducaTIC पाठ्यक्रम और शिक्षण सामग्री का डिजिटलीकरण शामिल है। अप्रैल 2021 तक UNICEF के रेडियो, टेलीविज़न और मोबाइल दूरस्थ-शिक्षा कार्यक्रम 968,077 शिक्षार्थियों तक पहुँचे थे, जबकि Lafya सामग्री में फ्रांसीसी, अरबी और नगाम्बाय ऑडियो तथा वीडियो का उपयोग हुआ। Airtel समर्थित कनेक्टिविटी 13 माध्यमिक स्कूलों और 23 शिक्षक-प्रशिक्षण स्कूलों तक पहुँची, लेकिन देशव्यापी भाषा-विशिष्ट शिक्षण ऐप का प्रमाण नहीं है। आधिकारिक पाठ्यक्रमों या परीक्षाओं के लिए सत्यापित राष्ट्रव्यापी शुल्क-सूची उपलब्ध नहीं है। DAPLAN कार्यक्रम जारी हैं, जबकि CALF की समय-सारणी प्रत्येक केंद्र के नियमित, गहन, शाम या सप्ताहांत कार्यक्रम के अनुसार चलती है। PASEC 2014 के पुराने आधार-आकलन में प्राथमिक स्कूल के केवल 20% स्नातकों के पास फ्रांसीसी और अरबी में पढ़ने तथा गणित की अच्छी बुनियाद थी; यह आँकड़ा पहले की स्थिति बताता है और इसे मौजूदा राष्ट्रीय माप नहीं मानना चाहिए।