चाड में स्कूल शिक्षा

पूर्व-प्राथमिक शिक्षा को éducation préscolaire कहा जाता है; इसमें écoles maternelles और jardins d’enfants शामिल हैं। यह आम तौर पर लगभग 3 से 5 या 6 वर्ष के बच्चों के लिए होती है और अनिवार्य नहीं है। प्राथमिक शिक्षा, जिसे enseignement primaire या Fondamental 1 भी कहते हैं, CP1 से CM2 तक छह साल चलती है और आम तौर पर करीब 6 वर्ष की उम्र में शुरू होती है। निम्न माध्यमिक शिक्षा को enseignement moyen या Fondamental 2 कहा जाता है; यह 6e से 3e तक चार साल चलती है और collèges या CEGs में दी जाती है। उच्च माध्यमिक शिक्षा lycée में तीन साल की होती है; इसमें सामान्य या स्कूल-आधारित तकनीकी कार्यक्रम हो सकते हैं। तकनीकी स्कूली शिक्षा तभी शामिल है जब वह lycée या पात्र CET कार्यक्रमों की तरह औपचारिक स्कूल व्यवस्था का हिस्सा बनी रहे। प्राथमिक से निम्न माध्यमिक और निम्न से उच्च माध्यमिक में जाना औपचारिक बदलाव है, लेकिन सुधार के दौरान परीक्षाओं के नाम और प्रक्रिया बदल रही हैं। पुराने संदर्भ प्राथमिक के लिए CEPE या CEPET, मध्य विद्यालय में प्रवेश के लिए concours d’entrée en 6e और निम्न माध्यमिक के लिए BEPC का उपयोग करते हैं। 2026 में वर्तमान आधिकारिक उपयोग में BEF परीक्षा का नाम अधिक प्रचलित हो रहा है। उच्च माध्यमिक विद्यार्थी Baccalauréat de l’Enseignement Secondaire Général या Technique दे सकते हैं। बैकलॉरिएट तृतीयक शिक्षा की ओर जाने का तत्काल शैक्षणिक मार्ग दे सकता है, जबकि स्कूल-आधारित तकनीकी कार्यक्रम तकनीकी या व्यावसायिक डिप्लोमा तक ले जा सकता है। चाड के औपचारिक स्कूल नेटवर्क में सार्वजनिक, निजी और सामुदायिक स्कूल शामिल हैं। 2020/21 शैक्षणिक वर्ष के आँकड़ों में दर्ज व्यवस्था का लगभग 44.5% सार्वजनिक, 39.5% सामुदायिक और 15.9% निजी स्कूलों का था। तीनों प्रकार में प्राथमिक, मध्य और अन्य स्तरों की व्यवस्था है; माध्यमिक और उच्च माध्यमिक शिक्षा मुख्यतः सार्वजनिक या निजी संस्थानों में है। पारंपरिक क़ुरआनी स्कूल अपने आप औपचारिक स्कूल शिक्षा नहीं माने जाते। नवीनीकृत द्विभाषी क़ुरआनी स्कूल तब औपचारिक व्यवस्था में गिने जाते हैं जब वे आधिकारिक कार्यक्रम से जुड़ा व्यवस्थित पाठ्यक्रम अपनाएँ और औपचारिक शिक्षा में वापस प्रवेश का समर्थन करें। Law 16/PR/2006 के तहत लिंग, आयु, क्षेत्रीय, सामाजिक, जातीय या धार्मिक मूल की परवाह किए बिना 6 से 16 वर्ष के बच्चों के लिए शिक्षा की गारंटी है। व्यवहार में उपस्थिति की अनिवार्यता कमज़ोर ढंग से लागू होती है। 2023 के UNICEF देश-कार्यक्रम के साक्ष्य में प्राथमिक स्कूल की उम्र के 56.8% बच्चे स्कूल से बाहर बताए गए। गरीबी, कम उम्र में विवाह या मातृत्व, लंबी दूरी, विस्थापन, असुरक्षा, शिक्षकों की कमी और अपर्याप्त बुनियादी ढाँचा उपस्थिति सीमित करते हैं। Hadjer Lamis और Ouaddaï के साक्ष्य में माध्यमिक शिक्षा तक पहुँच 30% से कम बताई गई। स्कूल क्षेत्र, दाख़िले, आवश्यक दस्तावेज़ों और सीटों के आवंटन के देशव्यापी सटीक नियम पर्याप्त रूप से स्थापित नहीं हैं; इसलिए किसी खास स्कूल में स्वतः प्रवेश मानकर न चलें। राष्ट्रीय पाठ्यक्रम आधिकारिक तौर पर फ़्रेंच और अरबी में द्विभाषी है और नीति के तहत दोनों भाषाओं में पढ़ाना आवश्यक है। 2026 के PRET सुधार ने पूर्व-प्राथमिक, CP1 और CP2 के लिए फ़्रेंच और अरबी पाठ्यक्रमों को मंज़ूरी दी। पढ़ाई में बुनियादी साक्षरता और गणित, पठन, अंकगणित तथा विज्ञान शामिल हैं। शुरुआती साक्षरता और कक्षा में संवाद के लिए स्थानीय भाषाएँ सहायक हो सकती हैं, लेकिन वे आधिकारिक पाठ्यक्रम का स्थान नहीं लेतीं। द्विभाषी शिक्षण का कार्यान्वयन स्कूल और क्षेत्र के अनुसार बदलता है। MENPC की 2020/21 तालिका में सार्वजनिक स्कूलों में विद्यार्थी शुल्क नहीं था, फिर भी परिवारों को कॉपियाँ, पाठ्यपुस्तकें, वर्दी, जूते, परिवहन, परीक्षा, नामांकन-संबंधी शुल्क और सामुदायिक शिक्षक के समर्थन के लिए भुगतान करना पड़ सकता है। निजी और सामुदायिक स्कूल विद्यार्थी शुल्क लेते हैं; परिवार या अभिभावक संघ स्कूल वित्तपोषण में अहम योगदान करते हैं। पूर्व-प्राथमिक शिक्षा मुख्यतः निजी या सामुदायिक संस्थाएँ देती हैं और आम तौर पर मुफ़्त नहीं होती। UNESCO परामर्श के साक्ष्य के अनुसार माध्यमिक शिक्षा के पहले और दूसरे वर्ष भी मुफ़्त नहीं हैं। लक्षित कार्यक्रम इन लागतों को कम कर सकते हैं: मौजूदा PRET और GPE अनुदान 2025 से 2028 तक 318 स्कूलों की 25,000 संवेदनशील लड़कियों को प्रति लाभार्थी सालाना लगभग USD 70 देते हैं; इसमें पात्र नामांकन लागत, सामान, वर्दी और जूते शामिल हैं। स्कूल सहायता में पाठ्यपुस्तकें, स्कूल किट, शिक्षण मार्गदर्शिकाएँ, शिक्षक प्रशिक्षण, निरीक्षक के दौरे, स्कूल रिपोर्ट कार्ड, भोजन कार्यक्रम, कैंटीन, पानी के बिंदु, अलग शौचालय, मासिक धर्म स्वच्छता सहायता और सामुदायिक शिक्षकों के लिए सब्सिडी शामिल हो सकती है। संकट वाले क्षेत्रों में लड़कियों की पढ़ाई जारी रखने और आगे बढ़ने के अनुदान, मनोसामाजिक सहायता, जीवन-कौशल और शांति शिक्षा इस्तेमाल होते हैं। स्कूल और कार्यक्रम शरणार्थी, लौटे हुए, आंतरिक रूप से विस्थापित और मेज़बान समुदाय के बच्चों को भी सहायता देते हैं। दिव्यांगता-समावेशी शिक्षा मौजूद है, लेकिन राष्ट्रीय कवरेज और अधिकारों का दस्तावेज़ीकरण असमान है। स्कूल बंद होने पर रेडियो, टेलीविज़न और मोबाइल से दूरस्थ शिक्षा दी गई है। Ministère de l’Éducation Nationale, du Bilinguisme et de la Promotion Civique, जिसे आम तौर पर MENBPC कहा जाता है, राष्ट्रीय स्तर पर स्कूल नीति का नेतृत्व करता है। Regional Académies, प्रांतीय प्रतिनिधिमंडल, निरीक्षक और स्कूल निदेशक कार्यान्वयन तथा निगरानी संभालते हैं। APE, AME और PTA जैसे अभिभावक और सामुदायिक निकाय स्कूल शासन और वित्तपोषण में भाग लेते हैं। UNICEF, GPE, UNESCO, WFP, KOICA और गैर-सरकारी संगठन कार्यक्रमों को सहायता देते हैं, लेकिन राष्ट्रीय स्कूल नियामक नहीं हैं। सीखने के परिणाम कमज़ोर हैं: UNICEF के साक्ष्य के अनुसार प्राथमिक शिक्षा के अंत में केवल 22.2% बच्चों ने न्यूनतम पठन दक्षता और 11.5% ने न्यूनतम गणित दक्षता हासिल की; PASEC के साक्ष्य में प्राथमिक पूरा करने पर 77.8% बच्चों में भाषा दक्षता की कमी मिली।