乍得的学校教育

学前教育称为éducation préscolaire，包括écoles maternelles和jardins d’enfants，通常面向约3至5岁或6岁的儿童，不属于义务教育。小学教育也称enseignement primaire或基础教育第一阶段（Fondamental 1），从CP1到CM2共6年，通常约6岁入学。初中教育称为enseignement moyen或基础教育第二阶段（Fondamental 2），从6e到3e共4年，由collèges或CEGs提供。高中教育为期3年，在lycée开展，可包括普通课程或学校内的技术课程。技术教育仅在仍属于正规学校体系的情况下纳入，例如符合条件的高中或CET课程。 从小学升入初中、再从初中升入高中，都是正式的学段过渡，但考试名称和流程正随改革而变化。旧资料沿用小学阶段CEPE或CEPET、升入初中的concours d’entrée en 6e，以及初中阶段BEPC等称法。2026年，官方使用逐渐转向BEF考试。高中生可参加普通或技术中等教育学士学位考试（Baccalauréat de l’Enseignement Secondaire Général ou Technique）。学士学位可直接衔接高等教育；校内技术课程则可获得技术或职业文凭。 乍得的正规学校网络包括公立、私立和社区学校。2020/21学年数据显示，公立学校约占登记学校的44.5%，社区学校约占39.5%，私立学校约占15.9%。三种类型都提供小学、初中及其他教育；中等和高中教育主要由公立或私立机构提供。传统古兰经学校并不自动等同于正规学校教育。如果翻新的双语古兰经学校采用与国家课程相衔接的结构化课程，并支持学生重新进入正规教育体系，则可被计入正规教育。 第16/PR/2006号法律保障6至16岁儿童接受教育，不因性别、年龄、地区、社会、族群或宗教出身而有所区别。实际上，义务教育出勤规定执行不力。联合国儿童基金会2023年国家项目资料显示，56.8%的小学适龄儿童失学。贫困、早婚或早育、距离遥远、流离失所、安全形势不稳、教师短缺和基础设施不足都会影响出勤。哈杰尔拉米斯省和瓦达伊省的资料显示，当地中学入学率不到30%。全国性的学区划分、安置、所需文件和名额分配规定尚未得到充分确认，因此不能假设儿童会自动进入某一所学校。 国家课程的官方教学语言为法语和阿拉伯语，政策要求两种语言均用于教学。2026年的PRET改革核准了学前教育、CP1和CP2的法语版及阿拉伯语版课程。教学包括基础读写和计算、阅读、算术和科学。地方语言可协助早期读写和课堂交流，但不能取代官方课程。双语教学的实际实施因学校和地区而异。 MENPC的2020/21学年表格显示，公立学校不收取学生学费，但家庭仍可能需要支付笔记本、课本、校服、鞋、交通、考试、入学相关费用以及对社区教师的支持。私立和社区学校会收取学费，家庭或家长协会也为学校经费作出重要贡献。学前教育主要由私立或社区机构提供，通常不免学费。联合国教科文组织的咨询资料还显示，初中第一和第二学年并非免费。定向项目可以减轻部分费用：目前PRET和GPE赠款在2025至2028年间每年向318所学校中的25,000名弱势女童提供约70美元，可用于符合资格的注册费用、学习用品、校服和鞋。 学校支持可能包括课本、学习包、教学指南、教师培训、督学到校、学校评分卡、供餐项目、食堂、供水点、独立厕所、经期卫生支持和社区教师补贴。危机地区还开展女童留校和升学补助、心理社会支持、生活技能和和平教育。学校和项目也支持难民、返乡者、境内流离失所者及收容社区儿童。残障融合教育确实存在，但其全国覆盖范围和学生权益记录仍不均衡。学校关闭期间，广播、电视和移动学习曾用于远程教育。 国民教育、双语和公民教育部，常用缩写为MENBPC，负责领导全国学校政策。大区教育学院、各省代表处、督学和校长负责具体实施和监督。APE、AME和PTA等家长及社区组织参与学校治理和经费支持。联合国儿童基金会、全球教育伙伴关系（GPE）、联合国教科文组织、世界粮食计划署、韩国国际协力团（KOICA）和非政府组织支持相关项目，但并非国家学校监管机构。学习成果仍然薄弱：联合国儿童基金会资料显示，小学毕业时仅22.2%的儿童达到最低阅读水平，11.5%达到最低数学水平；PASEC资料则显示，小学毕业时77.8%的学生语言能力不足。